Feedback-Formen in der Praxis

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Präsentation transkript:

Feedback-Formen in der Praxis Lernwirksamer Unterricht MET (Model of EffectiveTeaching) Prof. Dr. Inez De Florio-Hansen www.deflorio.de

Prämissen für erfolgreichen Unterricht Motivation Wert des Lernziels x Erwartung der Erreichbarkeit Unveränderliche Denkweise (fixed mindset) versus auf Wachstum ausgerichtete Denkweise (growth mindset) (C. S. Dweck) De Florio-Hansen, Inez (2014a). Lernwirksamer Unterricht. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft (WBG), S. 57-61 Lerntypen: rechte und linke Hirnhälfte: wirken zusammen Lern(er)typen: Lernstile: sind aufgabenspezifisch; Lernende setzen alle Stile ein.

Hauptschritte des MET (Model of Effective Teaching) Interactive Whole-Class Teaching (Direct Instruction) Planung Einstieg Darbietung Fragen und Antworten Angeleitetes Üben Selbstständiges Üben Überleitung bzw. Zusammenfassung (vgl. Handout bzw. Website: www.deflorio.de) Mit zeitlicher Versetzung: kooperatives und projektorientiertes Lernen

I. Feedback von Lehrpersonen für Schülerinnen und Schüler Informativ für die individuellen Lernenden: offizielle Testungen (IQB / Zentrale Abschlussarbeiten) Informelle Testungen (Klassenarbeiten, Klausuren, mdl. Noten) De Florio-Hansen, Inez (2015): Standards, Kompetenzen und fremdsprachliche Bildung. Tübingen: Narr

Feedback – informativ und wechselseitig Beispiel: Biographisches Theater: „Neulich bei mir in der Schule …“ 1. Schritt: biographisches Material finden (Kleingruppenarbeit) 2. Schritt: biographische Episoden in eine dramatische Szene umwandeln 3. Schritt: die Szene mit dramaturgischen Mitteln ausgestalten 4. Schritt: die Szene darstellen 5. Schritt: Evaluation der Darstellungen (vgl. Englischunterricht H. 136, 2015)

II. Feedback von Lernenden für Lehrpersonen Fragebögen (EMU: A. Helmke u.a.) Kollektive Verfahren (Daumenprobe, Blitzlicht, Erklärungsimpuls) Beispiel: 9.4 Liebe muss nicht blind machen De Florio-Hansen, Inez (2014b): Fremdsprachenunterricht lernwirksam gestalten. Tübingen: Narr, S. 166-167.

III. Peer-Feedback zu 80 % falsch Nuthall, G. (2007): The Hidden Lives of Learners Vorbereitung der Lernenden auf Feedback untereinander: Feedback zur Lernaufgabe Feedback zu den Lernprozessen Feedback zur Selbst-Regulierung (vgl. Handout; Download Englisch, Französisch, Spanisch siehe www.deflorio.de)