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Kompetenzbereiche von Sportlehrkräften
© 2004 Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger
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Die sechs „Sündenfälle“ des Sportlehrers
Sündenfall 1: Langweiliger Unterricht – Oder: „macht immer dasselbe“ Sündenfall 2: Hinwegsetzen über Schülerwünsche – Oder: „macht nie, was wir wollen“ Sündenfall 3: Mangelnde Fachkompetenz – Oder: „hat keine Ahnung“ © Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger
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Die sechs „Sündenfälle“ des Sportlehrers
Sündenfall 4: Mangelnde Unterrichtsorganisation – Oder: „bringt nichts auf die Reihe“ Sündenfall 5: Fehlendes Engagement – Oder: „tut nichts“ Sündenfall 6: Unangemessener Umgang mit Schülern – Oder: „meckert nur rum“ Bräutigam, M. (1999). So schlecht ist er auch wieder nicht!. Sportunterricht, 48 (3), © Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger
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Rollen des Lehrerberufes
pädagogische Rolle Kollegenrolle Beamtenrolle Rolle als Erziehungspartner öffentliche Rolle © Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger
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Das berufliche Handeln des Sportlehrers
Planen, Realisieren und Auswerten von Unterricht Beraten Sport treiben und organisieren Forschen Innovieren Verwalten © Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger
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Entwurf einer Taxonomie des Lehrerverhaltens
Situationsbereich der Lernorganisation Motivationaler Situationsbereich Situationsbereich der Präsentation Situationsbereich – Einsatz technischer Medien Situationsbereich – Anleiten, Experimentieren Üben © Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger
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Entwurf einer Taxonomie des Lehrerverhaltens
Situationsbereich – Gesprächsführung Situationsbereich – Sozial- und Diskussionsverhalten Situationsbereich – Feedback und Lernkontrolle Situationsbereich – Konfliktbewältigung © Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger
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Zum Rollenverständnis des Lehrers
„Hier gibt es drei Pädagogen: Die Kinder sind der erste und wichtigste Pädagoge; der Lehrer der zweite, und der Raum mit seinem Interieur ist der dritte Pädagoge.“ Svedin, E. (2002). Zum Rollenverständnis des Lehrers. Die Zeit, 7, © Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger
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Lehrerwissen Grundlagenwissen Handlungswissen Praktisches Wissen
Systematik, Hintergründe, Basiswissen Handlungswissen Wie kann ich vorgehen? Know-How Praktisches Wissen Wie funktioniert Sport/Sportart? © Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger
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Lehrerkompetenzen Wissenschaftliche Kompetenz Führungskompetenz
Trainingskompetenz Didaktische Kompetenz Diagnostische Kompetenz Medienkompetenz Organisationskompetenz © Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger
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Ausbildungsziel ISW UA
Das Ausbildungsziel am Institut für Sportwissenschaft der Universität Augsburg ist der konzeptionell kompetente Sportlehrer Was heißt das? Er verfügt über Wissen und Kompetenzen Er analysiert seine spezifische Situation Er konzipiert und realisiert den angemessenen Sportunterricht © Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger
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Situationsanalyse Sportunterricht
Schüler Eigenschaften, Leistungsfähigkeit, Defizite, Neigungen, Motive, Sportmodell, Hintergrund Schule Sportstätten, Sportgeräte, Sportorganisation, Fachschaft Sport, Rahmenpläne Schulleitung, Kollegen, Rolle des Sports, Region Basis: Wissen und Kompetenzen © Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger
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Konzeptionen für den Sportunterricht
Ziel Spektrum an Zielen, Prioritäten Stoff Sportarten / Formen des Sporttreibens Methode Wie wird Stoff vermittelt, um Ziel zu erreichen? Basis: Wissen und Kompetenzen © Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger
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Realisation des Sportunterrichts
Planung Durchführung Auswertung, Evaluation Basis: Wissen und Kompetenzen © Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger
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Probleme Schüler Schule Lehrplan, Zwang zur Notengebung
Sportmotivation, Voraussetzungen Schule Sportstätten, -geräte, Klassenfrequenzen, Kollegen, Sportrolle Arbeitsbedingungen Lehrplan, Zwang zur Notengebung © Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger
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