Modellversuch Modularisierung in der Hauptschule Schuljahr 2006/07

Modularisierung in der Hauptschule Übersicht Gründe für Schulversuch Schulversuch Modularisierung (MoHS) Begriffsklärung „Modul“ Modularisierung in AWT Modularisierungskonzept VS St. Nikola Umsetzung Folgen von Modularisierung 01.01.2019 Modularisierung in der Hauptschule

Hauptschulinitiative Ziele Optimale Förderung für alle Anbahnung und Festigung von Kernkompetenzen Kulturtechniken Allgemeinbildung, Wertorientierung, Erziehung Förderung aller Begabungen und Talente Vorbereitung auf das Arbeits- und Berufsleben Verbesserung der Ausbildungsreife 01.01.2019 Modularisierung in der Hauptschule

Modularisierung in der Hauptschule Maßnahmen Unterricht Kernkompetenzen, Ausbildungsreife fördern Modularisierung Verstärkung des Praxisbezugs Erziehung HS als Lern- und Lebensraum Kooperation mit der Wirtschaft Ganztagsschulen Verstärkung der Unterstützungssysteme der HS →Jugendsozialarbeit „spürbare Anerkennung der päd. Leistung der HS-Lehrer“ Mdgt Dr. Wittmann, München 23. Sept. 2006) 01.01.2019 Modularisierung in der Hauptschule

Schulversuch „Modularisierung“ 25 Versuchsschulen - 5 Fächer je 5 Versuchsschulen = 25 Lehrerteams + 1 Koordinator - entwickeln + erproben Module - Jeder Standort erhält max. 10 Unterrichtsstunden. - Jeder Standort sendet einen L in einen AK am ISB. Dieser L erhält dafür eine Anrechnungsstunde. ISB Abt. Grund-/Haupt-/Förderschulen - entwickelt Konzept der Modularisierung der 5 Themenbereiche - betreut die Versuchschulen in 5 Arbeitskreisen ISB Grundsatzabteilung - kooperiert mit Abt. GHF + AK - begleitet Projektmanagement + interne Evaluation der VS/AK Der Schulversuch dauert drei Jahre. 01.01.2019 Modularisierung in der Hauptschule

Modularisierung in der Hauptschule Mathematik AWT Soziales Lernen Deutsch Kunst/Musik 01.01.2019 Modularisierung in der Hauptschule

Modularisierung in der Hauptschule Auftrag: Entwicklung von Modularisierungskonzepten Erprobung der Konzepte in der Schulpraxis Wissenschaftliche Begleitung der Entwicklung und Erprobung sowie ihre Dokumentation Überprüfung der Lernergebnisse eines Moduls an den Zielen und ihre kritische Reflexion Zertifizierung der Lernergebnisse Schaffung der Grundlagen für die Übertragung erfolg-reicher Module in die Schulpraxis (KMBeK vom 15.05.2006) 01.01.2019 Modularisierung in der Hauptschule

Projekt - Ablaufschema 1. Ist-Stands- analyse 2. Zielsetzung Indikatoren 3. Handlungs- planung 4. Praktische Erprobung 5. Wirkungs- Prüfung          Tagebuch Kapitel 1 Tagebuch Kapitel 2 Tagebuch Kapitel 3 Tagebuch Kapitel 4 Tagebuch Kapitel 5      Diskussion Reflexion Diskussion Reflexion Diskussion Reflexion Diskussion Reflexion Diskussion Reflexion Schulteam Projektkoordinator ISB-Arbeitskreis 01.01.2019 Modularisierung in der Hauptschule

AWT-Modularisierungsstandorte HS Kümmersbruck VS Ampfing VS Passau - St. Nikola HS Haßfurt HS München Schleißeimer Str. 01.01.2019 Modularisierung in der Hauptschule

Modularisierung in der Hauptschule Modulbegriff Module sind kompetenzorientierte Unterrichtseinheiten von definiertem Umfang mit einer thematischen Schwerpunktsetzung. Module sind inhaltlich und zeitlich abgeschlossene Unterrichtseinheiten, die qualitativ und quantitativ beschreibbar sind. Module schließen mit einer Bewertung ab und sind zertifizierbar. Module können fachspezifisch oder fächerübergreifend angelegt sein. 01.01.2019 Modularisierung in der Hauptschule

Modularisierung in der Hauptschule Module sind flexibel und zeitnah gestaltbar. differenzieren nach dem Leistungsniveau. verknüpfen handlungsorientiertes und theoretisches Lernen. orientieren sich an den individuellen Bedürfnissen der Schüler. stärken die Schüler-Selbsttätigkeit. Modularisierung setzt auf Unterrichtsentwicklung im Team. 01.01.2019 Modularisierung in der Hauptschule

Modularisierung in der Hauptschule Mathematik AWT Soziales Lernen Deutsch Kunst/Musik 01.01.2019 Modularisierung in der Hauptschule

Modularisierung in der Hauptschule Ausgangsfragen Ist in Arbeit-Wirtschaft-Technik überhaupt „individuelle Förderung“ notwendig? Wie (?) stellt man in AWT fest, was (?) bei wem (?) wie gefördert werden soll? In welchen Bereichen soll / kann dies geschehen? Brauchen wir zur (Modularisierung mit Zielrichtung) Förderung zusätzliche Förderstunden in AWT oder gelingt (effektive und zufrieden stellende) individuelle Förderung im Rahmen eines regulären Unterrichts? Ich will mich dem Thema M.. mit der Zielperspektive Fördern behutsam nähern mit einigen Fragen 01.01.2019 Modularisierung in der Hauptschule

Modularisierung in der Hauptschule Ausgangslage Im Fach AWT werden Schüler auf Situationen vorbereitet, in denen sie als Erwerbstätige, als Produzenten von Gütern und Dienstleistungen, als Verbraucher und Wirtschaftsbürger leben werden. „Vorbereiten“ bedeutet, dass Schüler in der Schule und im Unterricht so gefördert werden, dass sie diese Rollen annehmen und sich darin bewähren können. Im Lehrplan des Faches ist in bestimmen Themenbereichen eine ganze Menge Förderpotential enthalten. 01.01.2019 Modularisierung in der Hauptschule

Modularisierung in der Hauptschule Zentrale Ansätze Hilfen zur Überwindung der persönlichen Marktbenachteiligung Fördern im Sinne von konkreter Anleitung, Beratung, Betreuung und Begleitung über einen längeren Zeitraum (Kontinuität) Fördern fundamentaler Arbeitstugenden Fördern notwendiger Schlüsselqualifikationen Fördern der Motivation für …. Arbeit Fördern der Bereitschaft, die eigene persönliche Entwicklung und Zukunft zu planen und zu gestalten und die Verantwortung dafür zu übernehmen 01.01.2019 Modularisierung in der Hauptschule

Schlüsselqualifikationen Sachkompetenz Methodenkompetenz Berufliche Handlungs- kompetenz Personalkompetenz Sozialkompetenz 01.01.2019 Modularisierung in der Hauptschule

Modularisierung in der Hauptschule Personalkompetenz Selbstständigkeit und Selbstlernkompetenz Selbstsicherheit, Selbsteinschätzung, Selbstkritik Zuverlässigkeit, Pünktlichkeit Höflichkeit Sorgfalt, Genauigkeit Verantwortungsbewusstsein, Disziplin Belastbarkeit und Ausdauer Durchhaltevermögen Konzentrationsfähigkeit Leistungsbereitschaft, Motivation positive Einstellung zur Arbeit … 01.01.2019 Modularisierung in der Hauptschule

Modularisierung in der Hauptschule Methodenkompetenz Beherrschung von Lern- und Arbeitstechniken wie z. B. markieren, strukturieren, protokollieren Moderations- und Präsentationstechniken Diagramme, Tabellen, Schaubilder deuten und selbst erstellen Referate gestalten mit Nachschlagewerken arbeiten im Internet recherchieren Zeit- und Arbeitsplanung Organisationsmanagement Kommunikationsstrategien …. 01.01.2019 Modularisierung in der Hauptschule

Modularisierung in der Hauptschule Sozialkompetenz Kommunikationsfähigkeit Kooperationsfähigkeit Rücksichtnahme Toleranz Konfliktfähigkeit Anpassungsfähigkeit Teamfähigkeit … 01.01.2019 Modularisierung in der Hauptschule

MoHS-Konzept VS St. Nikola Verteilung der 10 Unterrichtsstunden Plan bis Weihnachten Modularisierung in den Jgst. 8 -10 Pflichtmodule am Vormittag Wahlmodule am Nachmittag AWT Eggersdorfer E. (2) Hirt O. (1) Müller I. (2) KtB Schneider G. (1) Grepmair H. (2) HsB Hoffmann R. (2) 01.01.2019 Modularisierung in der Hauptschule

MoHS-Konzept VS St. Nikola LZ 10. 1.2 Die eigene Berufswahl und der erweiterte Stellenmarkt Frau Müller AWT AWT Herr Grepmair Klasse 10a Klasse 10b KtB AWT AWT Frau Eggersdorfer 01.01.2019 Modularisierung in der Hauptschule

Wahlmodule am Nachmittag Gesprächsführung Zeitmanagement Kompetenzwerkstatt Vorstellungsgespräch (mit Videoaufnahme) Assessment Center Wir lesen Zeitung Internetrecherche Präsentationsprogramme Wirtschaftliches Grundwissen ……… 01.01.2019 Modularisierung in der Hauptschule

Auswirkungen/Änderungen? Notengebung, Bewertung Zeugnisse Abschlüsse Funktion des Lehrplans Module statt Klassen ↔Klassleiterprinzip 01.01.2019 Modularisierung in der Hauptschule

Modularisierung in der Hauptschule 01.01.2019 Modularisierung in der Hauptschule

Alles eine Frage der Perspektive 01.01.2019 Modularisierung in der Hauptschule

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