Selbstgesteuertes Lernen implementieren

Präsentation zum Thema: "Selbstgesteuertes Lernen implementieren"—  Präsentation transkript:

1 Selbstgesteuertes Lernen implementieren
Referenten: Ulrike Brämer/ Stephan Kappesz Neuwied Trier Ludwigshafen

2 Erste Annäherung „Selbst gesteuertes Lernen ist ein aktiver Aneignungsprozess, bei dem das Individuum über sein Lernen selbst entscheidet.“ „ Selbst gesteuertes Lernen setzt an den Stärken der Menschen an und versucht, sie weiter auszubauen“ Rolf Arnold, 2002

3 GLIEDERUNG Selbstgesteuertes Lernen als Unterrichtsfach
Rolle des Lehrers Möglichkeiten der Stundenverteilung Das Portfolio als Lernbegleiter Fazit: Ihre Fragen und Ideen

4 Selbstgesteuertes Lernen als Unterrichtsfach

5 Selbstgesteuertes Lernen als Unterrichtsfach
Teil der Berufsbezogenen Lernbereiche 80 Stunden/ 2 Lehrerstunden Idealerweise unterrichtet durch Lehrer der Lernfelder 1 bis 3 Ziel des Unterrichtsfaches SGL: Schüler: Entwicklung von Kompetenzen zum selbstgesteuerten Lernen Lehrer: Entlastung aller Lehrenden durch veränderte Verhaltensweisen der Schüler

6 Selbstlernkompetenzen

7 1. Lehrplanauszug Wirtschaft
... Berufliche Handlungskompetenz wird durch handlungsorientierten Unterricht erworben […] Als methodisches Konzept empfiehlt die Lehrplankommission die vollständige Handlung: Analysieren, Planen, Durchführen, Kontrollieren, Dokumentieren und Bewerten […] […] werden die Grundlagen in den Schlüsselqualifikationen Methodenkompetenz, Zeit-, Projekt- und Konfliktmanagement sowie Lern- und Arbeitsstrategien integrativ gelegt Die Lernfelder sind kompetenzorientiert formuliert. Es sind entsprechende Lernsituationen zu schaffen, die den kumulativen Kompetenzaufbau fördern, so dass die Schülerinnen und Schüler zunehmend selbstgesteuert problemorientierte Lernaufgaben bearbeiten […] Die aus der Lernsituation sich ergebenden Handlungsprodukte (z. B. Entwicklungsportfolio) berücksichtigen ökonomische, rechtliche, ökologische und soziale Aspekte.

8 2. Vollständige Handlung
Lern- und Arbeitsstrategien

9 Phasen der zunehmenden Selbststeuerung
Schwerpunkte Inhalte Lernstrategien für die vollständige Handlung Lesestrategien Präsentieren Reflektieren Ressourcenbezogene Lernstrategien Prozessgesteuerte Lernaufgabe kleinschrittige kompetenzorientierte Arbeitsaufträge Einstiegssituation Kriterienbogen Kooperatives Lernen Vollständige Handlung Berufsbezogene Lernsituation Lernaufgaben mit geringerem Grad der Prozesssteuerung Einstiegssituationen Handlungsprodukte Präsentation Kompetenzraster Reflektion Projektorientierte Lernsituation Eigenständige Bearbeitung der Lernsituation Problemorientierte Analyse Zielformulierung Methoden des Projektmanagement

10 Vernetzung von SGL- Unterricht und Lernfeldern

11 SGL als Lernkonzept

12 Die Rolle des Lehrers beim Selbstgesteuerten Lernen

13 Rolle des Lehrers

14 Rolle des Lehrers Aktivierung von Lernenden
Anknüpfen an individuelle Fähigkeiten und Fertigkeiten Anbahnen von Selbstlernkompetenzen Anbieten von Expertenwissen zum Lernthema und zu Lernmethoden Begleitung bei der Reflexion/ Evaluation des Lernprozesses Beratung in allen Phasen des Lernens

15 Möglichkeiten der Einbindung in den Stundenplan

16 Beispiele zur Stundenverteilung

17 Beispiele zur Stundenverteilung
Vor- und Nachteile der Beispiele der Unterrichtsverteilung: Welche Vorteile und welche Nachteile sehen Sie in den jeweiligen Varianten? Welche weiteren Verteilungsvarianten können Sie sich vorstellen?

18 Das Portfolio als Lernbegleiter

19 Warum Portfolioarbeit?
Reflexion des eigenen Lernens (Metakognition) Transparenz über Lernerfolge Eigene Kompetenzentwicklung sichtbar machen Möglichkeiten der Individualisierung des Lernens Orientierungshilfe Portfolio als Kommunikationsinstrument

20 Einführung in die Portfolioarbeit
Grundstruktur und Ziele des Portfolios mit Lernenden erarbeiten Exemplarische Übungen durchführen Bewertungskriterien festlegen Einen Transfer in die Lernbereiche der Ausbildung herstellen Regelmäßige Portfoliokonferenzen/ regelmäßige Abgabe Rückmeldungen geben

21 Fazit

22 Selbstgesteuertes Lernen = Methodentraining?
Fazit Selbstgesteuertes Lernen = Methodentraining?

23 Unterrichtsfach Selbstgesteuertes Lernen
Der Weg vom prozessgesteuerten Lernen hin zum selbstgesteuerten Lernen

24 Ihre Fragen und Ideen

25 Ideen Welche weiteren Möglichkeiten sehen Sie bei der Umsetzung des Selbstgesteuerten Lernens im Unterricht?

26 Welche Fragen haben Sie noch?

27 VIELEN DANK FÜR IHRE AUFMERKSAMKEIT