Projektbänder Mathematik Lernprozesse von SuS im Mathematikunterricht erforschen (5172) Graphentheorie in der Grundschule (5176) Sprache und Mathematik (5177) Mathematik.Unterricht.Geschichte (5175) 13.10.2016 IMAI

Lernprozesse von SuS im Mathematikunterricht erforschen Dienstags 08-10 Uhr (A 102) 13.10.2016 Alexander Wolff – wolff@imai.uni-hildesheim.de

Lernprozesse von SuS im MU erforschen Seminarbeschreibung: Begriffsbildung und damit Lernprozesse von SuS sind zentral im Mathematikunterricht. Doch wie bilden Schülerinnen und Schüler neue Begriffe und über welche Vorstellungen verfügen sie letztendlich von jenen? Typische Fragen sind hierbei: Welche Schwierigkeiten begegnen Ihnen im Lernprozess? Welche Fehler werden begangen? Auf welchem Vorwissen bauen neue Lerngegenstände auf und mit welchem Vorwissen begegnen die SuS dem neuen Lerngegenstand? Wie verläuft der Aufbau neuen Wissens? Welche didaktischen Konsequenzen folgen für den Unterrichtsprozess? Seminarziel: Die Studierenden erhalten einen Überblick über Möglichkeiten empirisch im Bereich der Begriffsbildung der Mathematikdidaktik zu forschen. 13.10.2016 Alexander Wolff – wolff@imai.uni-hildesheim.de

Lernprozesse von SuS im MU erforschen Inhalte des TM1 sind: Wie plane ich mein Forschungsvorhaben? Wie konzipiere ich ein Design? Was ist der Unterschied zwischen qualitativen und quantitativen Forschen? Wie ist der Forschungsstand zur Begriffsbildung? Was sind Beispiele empirischer Begriffsbildungsforschung? Wie finde ich eine Fragestellung? 13.10.2016 Alexander Wolff – wolff@imai.uni-hildesheim.de

Lernprozesse von SuS im MU erforschen Inhalte des TM2 sind: Wie erstelle ich ein Poster bzw. ein Exposé? Auf welche Art und Weise kann ich Daten erheben (lautes Denken, Test erstellen, Interview, Videographie)? Wie kann ich Daten auswerten (qualitativ als auch quantitativ)? 13.10.2016 Alexander Wolff – wolff@imai.uni-hildesheim.de

Graphentheorie in der Grundschule Dienstags 10.30-12.00 Uhr (P 1a) geöffnet für alle Mathematikstudierende (Vertiefung der Graphentheorie erwünscht) 13.10.2016 Melissa Meyer und Carina Rauf meyermel@uni-hildesheim.de / rauf@imai.uni-hildesheim.de

Graphentheorie in der Grundschule Entstehung/ Forschungsstand Beispiele Einsatz im Unterricht 13.10.2016 Melissa Meyer und Carina Rauf meyermel@uni-hildesheim.de / rauf@imai.uni-hildesheim.de

Sprache und Mathematik Dienstags 08-10 Uhr (14tgl.) (D 17) Alle Fächer 13.10.2016 Barbara Schmidt-Thieme – bst@imai.uni-hildesheim.de

Sprache und Mathematik Sprachförderung für Flüchtlingskinder – Lehrende gesucht, Bewerbung online Das Kultusministerium möchte einen breiten Personenkreis für den Sprachförderunterricht für Flüchtlingskinder gewinnen. Förderung von Flüchtlingskindern Die größte Herausforderung bei der Beschulung von Flüchtlingskindern ist die Überwindung der Sprachbarrieren durch nicht vorhandene oder geringe Deutschkenntnisse. Quelle: KM Niedersachsen Schulbücher Arbeitsblätter Transkripte Videos … SchülerInnen LehrerInnen Studierende … Bildungssprache Fachsprache Formeln Bilder … Sprachsensibler Mathematikunterricht KC Mathematik: Kommunizieren, Darstellungen verwenden, adressatengerecht, …. 13.10.2016 Barbara Schmidt-Thieme – bst@imai.uni-hildesheim.de

Mathematik. Unterricht. Geschichte Dienstags 08-10 Uhr (14tgl.) (D 17) Alle Fächer 13.10.2016 Barbara Schmidt-Thieme – bst@imai.uni-hildesheim.de

Mathematik.Unterricht.Geschichte 13.10.2016 Barbara Schmidt-Thieme – bst@imai.uni-hildesheim.de