Förderung von historischen Kompetenzen im Geschichtsunterricht Referent: Gabriella Scherer Veranstalter: Nemzeti Tankönyvkiadó 2006.

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1 Förderung von historischen Kompetenzen im Geschichtsunterricht Referent: Gabriella Scherer Veranstalter: Nemzeti Tankönyvkiadó 2006.

2 Die Förderung von historischen Kompetenzen verlangt: 1. Neue Lehrerrolle im Unterricht 2. Neue Methoden im Unterricht 3. Neue Herangehensweise, neue Art des Umgangs mit dem Lehrstoff 4. Neue Art von Aufgabenstellung 5. Einsatz von neuen Medien

3 Komplexe Förderungmöglichkeiten Neue Methoden im Unterricht Die Schüler sollen individuell oder in kleinen Gruppen Aufgaben oder Arbeitsaufträge bekommen, die nach Möglichkeit mehrere Aspekte integrieren, um Kenntnisse und Fertigkeiten zu üben und unterzuordnen  Didaktische Prinzipien Selbständiges Lernen Individualisiertes Lernen Ganzheitliches Lernen Fächerübergreifende Themen

4 Komplexe Förderung von historischen Kompetenzen „Oral history” – Zeitzeugenbefragung  Präsentationen, Fragekatalog, Teamarbeit Projektunterricht  Produktaufgaben, selbständiges Planen Stationenarbeit  Rollenspiel, Leittextmethode, Problemlöseaufgaben, Diskussionsaufgaben, Mind map …

5 Schlüsselqualifikationen - NAT Präsentationskompetenz Arbeitsmethodik Problemlösefähigkeit Kooperationskompetenz Konfliktfähigkeit Kommunikationskompetenz Verantwortungsfähigkeit Selbständigkeit

6 Abituranforderungen im Fach Geschichte 1. Umgang mit historischen Quellen 2. Verwendung der Fachsprache/Terminologie 3. Orientierung in Zeit und Raum 4. Die Erschließung der weltformenden Ereignissen 5. Problemorientierte Darstellung von historischen Ereignissen

7 Umgang mit Quellen Zielgerichtete Informationssuche, Sammeln und Gruppieren Vergleich von Standpunkten und Informationen Deutung der Quellen Formulierung von Hypothesen Formulierung von Schlussfolgerungen Stellungnahme des Autors erkennen Methodenkompetenz : Re-Konstruktion De-Konstruktion

8 Verwendung der Fachsprache Begriffe und Kategorien erklären und richtig verwenden können Sachkompetenz

9 Orientierung in Zeit und Raum Chronologien erstellen Bedeutungswandel von historischen Begriffen in Zeit und Raum erkennen Methodenkompetenz: De-Konstruktion Fokussierung auf Geschichte

10 Erschließung von Ereignissen Selbständige Fragestellungen erarbeiten Kontextualisierungen Zusammenhänge erörtern Erkennen von Sturkturen in der Geschichte Gegenwartsbezug, zukunftsbezug Die Ursachen der Geschehnisse erkennen Suche nach historischen Analogien Darstellung aus mehreren Perspektiven Fragekompetenz Orientierungskompetenz Methodenkompetenz Sachkompetenz

11 „Mondd és elfelejtik, mutasd meg és emlékeznek vond be őket és megtanulják” Danke für die Aufmerksamkeit!