W: Das didaktische Dreieck instruktivistisch Hauptachse Lehrer Stoff Schüler AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
W: Das didaktische Dreieck konstruktivistisch Hauptachse Lernpartner Inhalt Lernbegleiter AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Die beiden Sichtweisen Instruktio- nalismus Konstrukti- vismus selbst AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Das didaktische Dreieck Praktikable, balancierte Sicht Hauptachse Lernende Inhalt Lehrende AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Generierung einer praktikablen UM Instruktio- nalismus Konstrukti- vismus 1 2 3 Input: Lehrende begeistern und stellen Materialien vor, sind Vorbereiter und haben Lehrziele. Lernlabor: Lernende machen selbst organisiert und selbständig Erfahrungen mit dem Material, haben eigene Lernziele. Festigung: Lehrende und Lernende kümmern sich mit Hilfe unterschiedlicher Formen um Kontrollen und Selbstkontrollen. AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Artikulationsstufen SOL Instrukti-vistisch Konstrukti-vistisch z.B. Lehrervortrag SOL Einführung Input Darbietung Arbeit im Lernlabor Abschluss Festigung AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Freiheiten von Lernenden methodische Maßnahme Freiheitsgrad Autonomes Lernen Ziel selbst bestimmen Inhalt selbst bestimmen Zeit selbst bestimmen Lernort selbst bestimmen Methode selbst bestimmen Sozialform selbst bestimmen Selbst organi-siertes Lernen (SOL) Problem lösen Experiment planen Problem finden Forschen Experimentieren Experiment auswerten „Selbsttätigkeit“ Experiment durchführen Lehrervortrag Zuhören AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth