Die beiden Sichtweisen AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Instruktio- nalismus Konstrukti- vismus selbst.

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1 Die beiden Sichtweisen AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Instruktio- nalismus Konstrukti- vismus selbst

2 Das didaktische Dreieck AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Lehrende Inhalt Hauptachse Lernende Praktikable, balancierte Sicht

3 Generierung einer praktikablen UM AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Instruktio- nalismus Konstrukti- vismus 3 12 1.Input: Lehrende begeistern und stellen Materialien vor, sind Vorbereiter und haben Lehrziele. 2.Lernlabor: Lernende machen selbst organisiert und selbständig Erfahrungen mit dem Material, haben eigene Lernziele. 3.Festigung: Lehrende und Lernende kümmern sich mit Hilfe unterschiedlicher Formen um Kontrollen und Selbstkontrollen.

4 Artikulationsstufen SOL AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Einführung Darbietung Abschluss Instrukti- vistisch SOL Konstrukti- vistisch Input Arbeit im Lernlabor Festigung z.B. Lehrervortrag

5 Freiheiten von Lernenden AD W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Lehrervortrag „Selbsttätigkeit“ Zuhören Experiment durchführen Experimentieren Experiment auswerten Problem lösen Experiment planen Problem finden Forschen Selbst organi- siertes Lernen (SOL) Inhalt selbst bestimmen Zeit selbst bestimmen Lernort selbst bestimmen Methode selbst bestimmen Sozialform selbst bestimmen Autonomes Lernen Ziel selbst bestimmen Freiheitsgrad methodische Maßnahme