Kompetenzorientierter Unterricht. Kompetenzorentierung im Unterricht Es wird die Entwicklung von Handlungskompetenz angestrebt: „die Bereitschaft und.

Präsentation zum Thema: "Kompetenzorientierter Unterricht. Kompetenzorentierung im Unterricht Es wird die Entwicklung von Handlungskompetenz angestrebt: „die Bereitschaft und."—  Präsentation transkript:

1 Kompetenzorientierter Unterricht

2 Kompetenzorentierung im Unterricht Es wird die Entwicklung von Handlungskompetenz angestrebt: „die Bereitschaft und Fähigkeit des einzelnen, sich in beruflichen, gesellschaftlichen und privaten Situationen sachgerecht durchdacht sowie individuell und sozial verantwortlich zu verhalten“ 1. 1 Schewior-Popp, Lernsituationen planen u. gestalten

3 SozialeFachlicheMedien-Handlungs-Methoden-Personale

4 Kompetenzoriente Arbeitsaufträge … erfolgt in erster Linie über die Lernzielformulierung: Kompetenzen werden abgebildet durch „Ich kann…“-Formulierungen bei den Lernzielen als Teil von Arbeitsaufträgen = Deskriptoren

5 Lernziele bei Arbeitsaufträgen - Kompetenzorientierung bei Arbeitsaufträgen durch Lernzielformulierung (Bildungsstandards/Deskriptoren) durch LehrerIn - Kompetenzorientierung durch Selbsteinstufung inwiefern Lernziele aus Sicht des Schülers erreicht wurden – Selbstreflexion

6 Lernziele - Beispiel

7 Schritte bei der Planung von Arbeitsaufträgen Kompetenzen + Lernziele 1. WELCHE Fähigkeiten sollen SchülerInnen erreichen? Methoden 2. WIE kann ich diese Ziele erreichen? Stoff 3. WAS – welche Inhalte wähle ich für diese Ziele?

8 Lernziele-Kriterien  Klarheit bezüglich der Begriffe  Bedeutsamkeit – praxisrelevant, begründbar  Erreichbarkeit – Zerlegung in Teilziele, Fairness der Bedingungen  „Produkte“ beschreiben, nicht Wege  Ziele, die man erreichen will (auch soziale), müssen explizit (schriftlich) vermittelt werden  Beurteilung  individuelle, soziale und fachliche Kompetenzen als gleichrangige Lernziele

9 … noch ein Beispiel

10 Struktur von Arbeitsaufträgen  Lernziele  budgeting time (Ausgabe u. Deadline)  interest pockets  Materialien  Aufgaben, auch Lernprodukte  Kontrolle  Methoden, Auswahl der Sozialform  Feedback  Verbindlichkeit, eine Art Lernvertrag

11 eCOOL-Vorlage

12 eCOOL-Individualisierung  Umfrage-Modul zur Bestimmung des Lerntyps (Gewissheitsorientierte Lerner vs. Ungewissheitsorientierte Lerner)  elektronische Arbeitsaufträge mit Lernzielen u. individualisierten Teilaufgaben  Selbsteinstufungsmöglichkeit durch Zusatzmodule (Rubrics)  ePortfolio-Erweiterung – Erweiterung um Kompetenzraster