Unser Weg durch die Lernumgebung Brainstorming (Ich-Phase)

Präsentation zum Thema: "Unser Weg durch die Lernumgebung Brainstorming (Ich-Phase)"—  Präsentation transkript:

1 Unser Weg durch die Lernumgebung Brainstorming (Ich-Phase)
Jeder Schüler sammelt in einer ICH-Phase sein Vorwissen zu Wahlen; bewusst Einzelarbeit, da Brainstorming in der Klasse/Gruppe auch nach wissenschaftlichen Erkenntnissen die Ideen eher hemmt, als beflügelt, da man anderen zuhören muss und gleichzeitig seine Idee festhalten. Also erst ICH, dann DU im Schreibgespräch

2 Schreibgespräch in 4er-Gruppen (Du-Phase)
verschiedenfarbige Plakate = Gruppenfarbe Austausch von Vorwissen, offenen Fragen, … Im Schreibgespräch werden in einer DU-Phase die Informationen mit einigen Mitschülern ausgetauscht, ergänzt. Durch die Ideen der Mitschüler im Gespräch wird Vergessenes hervorgeholt, Fragen werden beantwortet oder entstehen.

3 Internetrecherche zum Thema (Hausaufgabe)
Ergänzung / Berichtigung der Fakten auf dem Plakat (Gruppenarbeit) Austausch / Abgleich von Infos mit anderen Gruppen durch Frage-Antwort-Kärtchen (Wir-Phase) Das wissen wir doch schon! Die Gruppe verteilt offene Fragen als HA HA wird eingearbeitet Erste Frage-/Antwortkärtchen zum Thema werden in der Gruppe erstellt und von einer anderen Gruppe bearbeitet. Entdeckung von… bereits erworbenem Wissen Fehlinformationen ungenügenden Informationen

4 Trennung in GSE und Mathe
AB mit Fragen und Infos (L) zur Zwischensicherung Klärung wichtiger Begriffe (UGS/GA) Fachbegriffe mit Erklärung auf Lernkarten (EA/GA) Lernkarten abgeben und überprüfen (L) Einzelthemen über Kurzreferate (EA), z. B.: - Themen im Wahlkampf - Positionen der Parteien Vorbereitung auf Probe mit Lernkarten (PA/GA) Fachlicher Input zum Sachthema durch den Lehrer ist in einer Lernumgebung immer wieder nötig S durchdringen Sachinhalt und können mathematisch besser im Thema arbeiten S erarbeiten ihre Einträge mit Hilfe der Lernkarten selbst Vorbereitung auf Probe mit Hilfe der Lernkarten

5 Schüler können sich mit Hilfe der Lernkartei und ihres Hefts selbstständig, alleine oder in PA auf die Probe vorbereiten Weißt du das jetzt?

6 Trennung in GSE und Mathe Umfrage zur Bundestagswahl (L + S)
Fragen erstellen (GA / UGS) Gruppen einteilen Umfrage durchführen Auswertung Sammlung aller Umfrage-Ergebnisse Entscheidungen treffen Auswahl weiterer geeigneter Stich- punkte und Themen für Mathematik aus Plakat mit roten Punkten (GA) Praktisches Tun: Mathematik nicht nur formal, sondern real. Statistik nicht trocken, sondern Zahlenmaterial aus der Umfrage fordert zur Auswertung und zu Berechnungen auf Thema Wahl beinhaltet von Anfang an viel Zahlenmaterial/Rückgriff auf Plakate/Entscheidungen über Zahlen, mit denen man Mathematik treiben kann Sammlung geeigneter mathematischer Themenbereiche (UGS)

7 Trennung in GSE und Mathe Aufgaben zur Umfrage
Aufgaben selbst erfinden und lösen (EA) Austausch / Überprüfung / Verbesserung in der Gruppe (GA)  Prozentrechnen Abgabe mit Lösung zur Korrektur (L) Falls nötig: Nochmalige Überarbeitung  Gleichungen Eindringen in die mathematischen Inhalte; Aufgaben selbst erfinden benötigt Übung! Nicht nur der Lehrer entscheidet über Sinn/Unsinn, Fehler oder gut/schlecht (Gruppenarbeit!!!) Aufgaben zum allgemeinen Zahlenmaterial Austausch der Aufgaben – Übungsphase mit Feedback für den Autor (EA)  Prozentrechnung