Jannis Müller Biologie-Didaktik

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1 Jannis Müller Biologie-Didaktik 6.5.2019

2 Exkursion in den Wald

3 Stationen 1-6

4 Der Wald als Lernort der Natur – offene Unterrichtsform „Stationenlernen“

5 Agenda Der Wald als Lernort der Natur Ziel des Stationen-lernens
Die Rolle des Lehren-den Warum Stationen-lernen? Lernen an Stationen

6 Der Wald als Lernort der Natur
Zunehmende Urbanisierung nur Sekundärerfahrungen Motivation und Eigenengagement wird gesteigert

7 Checkliste zur Vorbereitung
Vorexkursion möglich? Rücksprache mit dem Förster oder der örtlichen Behörde Eltern und Schulleitung informieren Notfallkoffer Handy Toilettenbesuch einplanen Wetterfeste Kleidung Arbeitsmaterialien Regel erstellen

8 Durchführung Neugierde und Begeisterung wecken
Die konzentrierte Wahrnehmung schärfen, denn diese… …führt zur genauen Beobachtung Erlebnisreflexion, Erfahrungsteilung -> individuelle Wissenserschließung

9 Nachbereitung Wissen und Kompetenzen nachbereiten/diagnostizieren
Methodik reflektieren/evaluieren Unter Umständen Methodik anpassen/verwerfen

10 Lernen an Stationen Übergeordnete Thematik
Zusammengesetztes Lernangebot Meist selbstgewählte Kleingruppen Feste Reihenfolge nicht obligatorisch

11 Warum Stationenlernen? Antwort aus der Neurobiologie
Verschiedene Großhirndominanz Sinnorientierte Lern- und Denkarten Denkstrukturen bezüglich Zeit, Gleichheiten/Alternativen, Proaktiv/reaktiv, Problem-/Zielorientiert

12 Ziel der Unterrichtsform „Stationenlernen“
Selbstständigkeit durch Selbsttätigkeit Kommunikationsfähigkeit Selbst- und Mitverantwortung Engagement

13 Die Rolle des Lehrenden
Material vorbereiten Inhaltlicher Rahmen enaktiv, ikonisch, symbolisch Hilfestellungen bereitstellen Mehrkanaligkeit, Handlungsorientierung, Selbsttätigkeit, Individualität gewährleisten Lösungen bereitstellen Vertrauen und Geduld Prozessorientiert beobachten!

14 Arbeitsphase Analysiert die Methode „Stationenlernen“ an den aufgeführten Beispielen des Biologie- und Mathematikunterrichts unter den genannten Aspekten. Bewertet beide Beispiele des Stationenlernens.

15 Mögliche Lösung Auf den ersten Blick werden die vier zu untersuchenden Forderungen an das Material erfüllt. Die SuS lernen mit mehreren Sinnen Sie handeln, indem sie z.B. Streifen ausschneiden und wieder zusammensetzen Sie arbeiten selbst, Hilfe wird bereitgestellt Individualität wird durch unterschiedliche Aufgaben gewährleistet.

16 Mögliche Lösung Auf dem zweiten Blick merkt man…
„Sinn-Losigkeit statt Lernen mit mehreren Sinnen“ „Beschäftigung statt Handlungsorientierung“ „Schein-Selbsttätigkeit statt echter Selbständigkeit“ „Lern-Zapping statt Eingehen auf Individualität“ Zitate aus: Nachdenkliches zum Stationenlernen, Sundermann, B., Selter, Chr.

17 Vielen Dank für Eure Aufmerksamkeit!!! Fragen?

18 Literatur Lernen an Stationen, Bauer, R. Lernen in Stationen, Graf, E.
Nachdenkliches zum Stationenlernen, Sundermann, B., Selter, Chr. Der Wald als Lernort der Natur, in: Didaktik des außerschulischen Lernens, Sauerborn, P., Brühne, Th.