Individuelles Lernen begleiten und fördern – der neue Rahmenlehrplan KUNST 1-10

Ziele Modernisierung der Standards und Verschlankung durch wenige, aber verbindliche Inhalte Curriculare Grundlage für die individuelle Förderung aller Lernenden Gestaltung der Übergänge zwischen Schulstufen und Bildungsgängen im Kontext der Inklusion Ursula Rogg/ Gabriele Sagasser, Einführung in den Rahmenlehrplan Kunst, 6. Mai 2015

Das Kompetenzmodell Ursula Rogg/ Gabriele Sagasser, Einführung in den Rahmenlehrplan Kunst, 6. Mai 2015

Kompetenzen und Standards ästhetische und künstlerische Handlungskompetenz = Summe aller Kompetenzen im Fach Kunst Standards beschreiben Kompetenzen, d.h. sie orientieren sich an den Schüler/innen Operatoren machen Standards beobachtbar Auseinandersetzung mit Inhalten wird zunehmend erweitert, komplexer, vielfältiger Ursula Rogg/ Gabriele Sagasser, Einführung in den Rahmenlehrplan Kunst, 6. Mai 2015

Kompetenz und Standard – am Beispiel Kompetenzbereich: Gestalten Kompetenz: Verfahren, Techniken und künstlerische Strategien anwenden Standard Stufe B: Die Schülerinnen und Schüler können ihre ästhetischen Praktiken durch das Kennenlernen künstlerischer Verfahren, Techniken und Strategien erweitern Ursula Rogg/ Gabriele Sagasser, Einführung in den Rahmenlehrplan Kunst, 6. Mai 2015

Verbindliche Inhalte* *Die „Konkretisierungen“ bilden Inhalte beispielhaft ab Künstlerische Konzepte Verfahren Material Individuelle Erfahrungsbereiche Diese 4 Inhalte gelten in allen Doppeljahrgangsstufen. Sie sollten in jeder Unterrichtsreihe verknüpft werden Ursula Rogg/ Gabriele Sagasser, Einführung in den Rahmenlehrplan Kunst, 6. Mai 2015

Themen, Inhalte und das SchiC An den Möglichkeiten und Interessen der Schule und der Schüler/innen konkretisierte Themen und Inhalte + überfachliche Themen + Basiscurricula = fachinternes Curriculum Schulkultur + Sozialraum + Schnittmengen fachinterner Curricula = schulinternes Curriculum Ursula Rogg/ Gabriele Sagasser, Einführung in den Rahmenlehrplan Kunst, 6. Mai 2015

Was ist eine „Standard- illustrierende Aufgabe“? Der Bezug zu den Inhalten ist gegeben Die Handlung ist beobachtbar Handlung und Operator entsprechen dem Standard Ursula Rogg/ Gabriele Sagasser, Einführung in den Rahmenlehrplan Kunst, 6. Mai 2015

Versuch: Entwicklung einer Progression Das Material: Eine Kompetenz, acht Standards Die Aufgabe: Entwickeln Sie Aufgaben innerhalb der Stufen A – H Beginnen Sie dabei auf einer beliebigen Stufe Achten Sie darauf, dass der Operator dem Standard entspricht - prüfen Sie die Inhalte Ursula Rogg/ Gabriele Sagasser, Einführung in den Rahmenlehrplan Kunst, 6. Mai 2015

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Ursula Rogg Gabriele Sagasser www.lisum.berlin-brandenburg.de