Gliederung Allgemeine Neuerungen der Bildungspläne 2016

Präsentation zum Thema: "Gliederung Allgemeine Neuerungen der Bildungspläne 2016"—  Präsentation transkript:

1 Bildungsplanreform Baden–Württemberg Alltagskultur, Ernährung, Soziales Sekundarstufe I

2 Gliederung Allgemeine Neuerungen der Bildungspläne 2016
Der Bildungsplan Alltagskultur, Ernährung, Soziales (AES) Umsetzung des Bildungsplans

3 Allgemeine Neuerungen
Grundlegende Neuerungen gemeinsamer Bildungsplan für alle Schularten, auch der Bildungsplan für die Gymnasien ist inhaltlich angepasst ► ermöglicht Durchlässigkeit Unterscheidung nach Niveaustufen (G, M, E) ► ermöglicht Differenzierung und Individualisierung im Unterricht Orientierung an den KMK-Standards ► Unterscheidung in prozess- und inhaltsbezogene Kompetenzen abschlussbezogene Gliederung der Bildungsstandards ► OS = Orientierungsstufe: Klasse 5/6 ► HSA = Hauptschulabschluss: Klasse 7-9 ► MSA = mittlerer Schulabschluss: Klasse 10

4 Allgemeine Neuerungen
Leitperspektiven Allgemeine Leitperspektiven ► Persönlichkeit, Teilhabe, Gemeinschaftsbildung Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) Bildung für Toleranz und Akzeptanz von Vielfalt (BTV) Prävention und Gesundheitsförderung (PG) Themenspezifische Leitperspektiven ► Orientierung in der modernen Lebenswelt Berufliche Orientierung (BO) Medienbildung (MB) Verbraucherbildung (VB)

5 Allgemeine Neuerungen
Struktur der Fachpläne Alle Fachpläne sind gleich aufgebaut: Leitgedanken prozessbezogene Kompetenzen Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen Operatorenliste und weitere Besonderheiten

6 Allgemeine Neuerungen
Niveaustufen für inhaltsbezogene Kompetenzen grundlegendes Niveau (G) ► orientiert sich am Hauptschulabschluss mittleres Niveau (M) ► orientiert sich am Realschulabschluss erweitertes Niveau (E) ► bildet das gymnasiale Niveau ab ► eröffnet durch einen neunjährigen Bildungsweg die Möglichkeit, das Abitur zu erlangen

7 Allgemeine Neuerungen
Operatoren Die Operatoren sind in drei Anforderungs- bereiche gegliedert, die in der Komplexität zunehmen: I. Reproduktion II. Reorganisation III. Reflexion/Transfer Auszug aus der Operatorenliste des Faches AES

8 Allgemeine Neuerungen
Verweise betroffene Leitperspektive zu berücksichtigende prozessbezogene Kompetenzen Verbindungen zu anderen Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen innerhalb eines Unterrichtsfaches Bezüge zu anderen Unterrichtsfächern L P F I Auszug aus dem Bildungsplan; Kompetenzbereich Konsum: Nachhaltig handeln

9 Bildungsplanreform 2016 Der Bildungsplan AES

10 Allgemeine Neuerungen
Allgemeine Hinweise AES: Wahlpflichtfach ab Klasse 7 Kontingentstundentafel: 3 Wochenstunden/Schuljahr AES ersetzt: ► WAG, GuS (Haupt-/ Werkrealschule) ► MUM (Realschule) Rahmenbedingungen für Leistungsmessung und Abschlussprüfungen: Regelungen durch gesonderte Verordnungen des KM

11 Der Bildungsplan AES Struktur des Bildungsplans AES Leitgedanken
Beitrag des Faches AES zu den Leitperspektiven prozessbezogene Kompetenzen inhaltsbezogene Kompetenzen didaktische Hinweise

12 „Überlegt konsumieren“
Der Bildungsplan AES Umsetzung des Bildungsplanes Unterrichts-thema „Überlegt konsumieren“ Verknüpfung der prozess- und inhaltsbezogenen Kompetenzen Orientierung an Präkonzepten und subjektiven Theorien Lebens-weltbezug Erfahrungs- und Handlungsbezug salutogenetisch orientiertes Lernen

13 Der Bildungsplan AES Umsetzung des Bildungsplanes Unterrichts-thema
„Überlegt konsumieren“ Verknüpfung der prozess- und inhaltsbezogenen Kompetenzen Orientierung an Präkonzepten und subjektiven Theorien Lebens-weltbezug Erfahrungs- und Handlungsbezug salutogenetisch orientiertes Lernen

14 Der Bildungsplan AES Verknüpfung der prozess- und inhaltsbezogenen Kompetenzen Prozessbezogene Kompetenzen inhaltsbezogene Kompetenzen Verknüpfung

15 Der Bildungsplan AES Beispiel aus dem Schulbuch
Mit Methoden des biographischen Lernens kann das eigene Verhalten reflektiert werden Aus: Nah dran … AES, S. 118 ( )

16 Der Bildungsplan AES Umsetzung des Bildungsplanes Unterrichts-thema
„Überlegt konsumieren“ Verknüpfung der prozess- und inhaltsbezogenen Kompetenzen Orientierung an Präkonzepten und subjektiven Theorien Lebens-weltbezug Erfahrungs- und Handlungsbezug salutogenetisch orientiertes Lernen

17 Der Bildungsplan AES Beispiel aus dem Schulbuch
eigene Präkonzepte und subjektive Theorien sind Ausgangspunkt für das Lernen sie umfassen ► kognitive ► soziale ► personale ► emotionale Aspekte Aus: Nah dran … AES, S. 38 ( )

18 Der Bildungsplan AES Beispiel aus dem Schulbuch
Die Aufgabenstellungen vertiefen die Auseinandersetzung mit den eigenen Präkonzepten und subjektiven Theorien Aus: Nah dran … AES, S. 39 ( )

19 „Überlegt konsumieren“
Der Bildungsplan AES Umsetzung des Bildungsplanes Unterrichts-thema „Überlegt konsumieren“ Verknüpfung der prozess- und inhaltsbezogenen Kompetenzen Orientierung an Präkonzepten und subjektiven Theorien Lebens-weltbezug Erfahrungs- und Handlungsbezug salutogenetisch orientiertes Lernen

20 Der Bildungsplan AES Beispiel aus dem Schulbuch
Lernerfahrungen werden auf die alltägliche Lebensführung bezogen Lebensweltbezug heißt auch, sich mit anderen Lebenswelten auseinander zu setzen Aus: Nah dran… AES, S. 48; ( )

21 „Überlegt konsumieren“ Erfahrungs- und Handlungsbezug
Der Bildungsplan AES Umsetzung des Bildungsplanes Unterrichts-thema „Überlegt konsumieren“ Verknüpfung der prozess- und inhaltsbezogenen Kompetenzen Orientierung an Präkonzepten und subjektiven Theorien Lebens-weltbezug Erfahrungs- und Handlungsbezug salutogenetisch orientiertes Lernen

22 Der Bildungsplan AES Beispiel aus dem Schulbuch
durch praktisches Tun und daran anschließende Reflexion werden Erkenntnisse gewonnen gewonnene Erkenntnisse werden im praktischen Tun vertieft Aus: Nah dran… AES, S. 52 ( )

23 „Überlegt konsumieren“ salutogenetisch orientiertes Lernen
Der Bildungsplan AES Umsetzung des Bildungsplanes Unterrichts-thema „Überlegt konsumieren“ Verknüpfung der prozess- und inhaltsbezogenen Kompetenzen Orientierung an Präkonzepten und subjektiven Theorien Lebens-weltbezug Erfahrungs- und Handlungsbezug salutogenetisch orientiertes Lernen

24 Der Bildungsplan AES Beispiel aus dem Schulbuch
Lehr- und Lernarrangements ermöglichen Selbstwirksamkeits-erfahrungen, wenn sie vielfältig sind, d.h.: ► verschiedene Aktivitäten ermöglichen ► unterschiedliche Niveaus berücksichtigen Aus: Nah dran… AES, S. 45; ( )

25 Der Bildungsplan AES Differenzierung im Schulbuch
Differenzierung durch unterschiedliche Niveaus: ► G-Niveau, ► M-Niveau, ► E-Niveau verschiedene Aktivitätsformen: ► Aufgabe mit dem Schulbuch bearbeitbar ► Rechercheaufgabe ► praktische Aufgabe A R P Aus: Nah dran… AES, S. 54 ( )