Individualisierung und Differenzierung

Präsentation zum Thema: "Individualisierung und Differenzierung"—  Präsentation transkript:

1 Individualisierung und Differenzierung
Eigendiagnose durch Check-in-Aufgaben

2 Individuelle Förderung
Eigendiagnose durch Schülerinnen und Schüler Fachübergreifende Werkzeuge siehe Fachmethoden in ZPG III von Florian Karsten Fachspezifische Differenzierungswerkzeuge Cartoon-Aufgaben (siehe ZPG II von Leisen) Begriffsnetze Aufgaben mit gestuften Hilfen (siehe ZPG-Aufgaben von u.a. Rita Wodzinski) Checklisten siehe ZPG III Florian Karsten Check-in-Aufgaben Check-in-Aufgaben

3 Check-in-Aufgaben Ziele: Effektive, sehr kurze Stundenwiederholungen
(siehe dazu : A. Pysik und Ch. Bauer: Diagnostizieren und fördern – systematisch und effizient, PdN Physik 62(6) 2013) Ziele: Effektive, sehr kurze Stundenwiederholungen Zieltransparenz durch Nennungen der erwarteten Kompetenzen Schnelle Selbstdiagnose Fördermaßnahmen selbst oder mit Lehrkrafthilfe einleiten Check-in-Aufgaben

4 Check-in-Aufgaben Einsatz:
Überprüfen, ob Kompetenzen, die in der vorhergehenden Unterrichtsstunde erworben werden sollten auch vorhanden sind. Zu Beginn (möglichst jeder) Stunde erhalten Sitznachbarn eine Aufgabe in A- bzw. B-Version. Individuelle Arbeitszeit: Nicht mehr als 3 Minuten Anschließende Kontrolle durch Sitznachbarn Lösung wird durch Lehrkraft projiziert Schülerinnen und Schüler bewerten ihre Kompetenzen Zeitaufwand hierfür: Nicht mehr als 2 Minuten Check-in-Aufgaben

5 Check-in-Aufgaben Hinweise:
Aufgaben: Nicht unbedingt als Kopie ausgeben sondern wenn möglich projizieren Schülerinnen und Schüler: Halten ihren Kompetenzstand zu den Aufgaben schriftlich fest Summe aller geforderten Kompetenzen: Kann Grundlage einer Leistungskontrolle sein Vorbereitung einer Leistungskontrolle: Alle abgefragten Kompetenzen werden in einer Checkliste zusammengefasst Check-in-Aufgaben

6 Check-in-Aufgaben Rückmeldungen von Schülerinnen und Schülern:
Diese Aufgaben sind zur Wiederholung der letzten Stunde sehr geeignet. Durch diese Aufgaben wusste ich besser als sonst, über welche Grundkenntnisse ich verfügen sollte. Quelle: A. Pysik und Ch. Bauer: Diagnostizieren und fördern – systematisch und effizient, PdN Physik 62(6) 2013, S 16) Check-in-Aufgaben

7 Check-in-Aufgaben Check-in-Aufgaben zu den Themenbereichen aus dem Bildungsplan für die Klassenstufe 7/8: Optik (16 Aufgaben + Lösungen) Optik-Ergänzung (6 Aufgaben + Lösungen) Themen, die streng gesehen nicht den Anforderung des Bildungsplans gerecht werden Akustik (4 Aufgaben + Lösungen) Grundgrößen-der-Elektrizitätslehre (15 Aufgaben + Lösungen) Grundgrößen-der-Elektrizitätslehre-Ergänzung (1 Aufgabe + Lösung) Check-in-Aufgaben