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KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat 5321 Kernlehrplanimplementation Realschule.

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Präsentation zum Thema: "KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat 5321 Kernlehrplanimplementation Realschule."—  Präsentation transkript:

1 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat 5321 Kernlehrplanimplementation Realschule Vom Kernlehrplan zum schulinternen Lehrplan Kunst, Musik, Ev. Religionslehre, Sport, Textilgestaltung

2 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat 5322 I.Von der Stofforientierung zur Kompetenzorientierung II.Kernlehrpläne: Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente III.Schulinterne Lehrpläne: Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente und Lehrplannavigator IV.Austausch in Einzelfachgruppen Agenda

3 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat 5323 I. Von der Stofforientierung zur Kompetenzorientierung

4 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat 5324 Orientierung am Output Mit der Generation der Kernlehrpläne findet ein Wechsel von der Inputorientierung zur Outputorientierung statt. Es wird nicht mehr im Detail vorgeschrieben, was im Unterricht durchzunehmen ist, sondern was am Ende eines Lernabschnitts bei den Schülerinnen und Schülern an Wissen und Können erwartet wird. Diese Erwartungen werden in Form von überprüfbaren Kompetenzerwartungen konkretisiert. Welche Kompetenzen sollen bis zum Ende des Bildungsabschnitts erworben werden? Welche Inhalte sind geeignet, um diese Kompetenzen zu entwickeln? Wie muss die dafür geeignete Lernsituation gestaltet sein?

5 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat 5325 Die neuen Kernlehrpläne und kompetenzorientierter Unterricht Kompetenzorientierter Unterricht geht nicht vom Inhalt aus, sondern von der Kompetenz, die diese konkrete Lerngruppe in dieser konkreten Situation an diesem konkreten Inhalt lernen, entwickeln, ausbauen, üben, … soll, also einen Sachverhalt... adressatengerecht kommunizieren... situationsgerecht bewerten... anforderungsbezogen erwerben... handelnd erschließen.

6 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat 5326 Sowohl Lernziele als auch Kompetenzerwartungen geben an, was im Unterricht gelernt werden soll. Lernziele konzentrieren sich auf einen engen, überschaubaren Rahmen, indem sie eine Unterrichtsstunde, ein Unterrichtsvorhaben bzw. eine Projektphase strukturieren. Kompetenzerwartungen geben die letztlich zu erzielenden Ergebnisse der längerfristigen Lernprozesse an: -Sie zielen ab auf die Anwendung des Gelernten und aufs Handeln. -Sie setzen das Erlernen von Einzelelementen voraus und integrieren sie. -Sie beschreiben übertragbare Fähigkeiten. Die Kompetenzorientierung der Kernlehrpläne löst die Lernzielorientierung somit nicht ab, sondern erweitert sie unter der Perspektive klarer Ergebnisvorgaben im Sinne - langfristiger - zu entwickelnder Kompetenzen. Kompetenzorientierung

7 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat 5327 II. Kernlehrpläne: Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente

8 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat 5328 Kernlehrplankonstrukt: Zwei-Säulen-Modell Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler bewerten individuelle und gesellschaftliche Handlungsweisen vor dem Hintergrund christlicher Maßstäbe. Kompetenzbereiche (Prozesse) Übergreifende fachliche Kompetenz Inhaltsfelder (Gegenstände)

9 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat 5329 Zentrale Begriffe und Ebenen im Kernlehrplan Kompetenzbereiche: Systematisieren die kognitiven Prozesse Inhaltsfelder: Systematisieren die Gegenstände, sind nicht mit Unterrichtsvorhaben gleichzusetzen Inhaltliche Schwerpunkte: Untergliederungselemente der Inhalts- felder nur Sport Bewegungsfelder und Sportbereiche: Strukturieren die konkreten fachlichen Inhalte Übergeordnete Kompetenzerwartungen: Inhaltsfeldübergreifende Kompetenzerwartungen aus allen Kompetenzbereichen, mit Progres- sion Konkretisierte Kompetenzerwartungen: Inhaltsfeldbezogene Kompetenzerwartungen als heruntergebrochene Zusammenführung von Prozessen und Gegenständen

10 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat Urteilskompetenz Übergeordnete Kompetenzerwartung: Die Schülerinnen und Schüler können - sportliches Handeln in technischen, konditionellen, taktischen und gestalterischen Bereichen grundlegend beurteilen. Konkretisierte Kompetenzerwartung: Die Schülerinnen und Schüler können - die Bewältigung von Handlungssituationen im Spiel kriteriengeleitet bewerten sowie die individuelle Spielfähigkeit beurteilen. Kompetenzerwartungsebenen: Beispiele ÜKE – KKE

11 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat Beispiel für die Progression einer übergeordneten Kompetenz aus dem Bereich Rezeption bis zum Ende der Jahrgangsstufe 10 Die Schülerinnen und Schüler können komplexere musikalische Strukturen unter Berücksichtigung von Formaspekten weitgehend selbstständig analysieren (7-10). einfache musikalische Strukturen unter Berücksichtigung ausgewählter Formaspekte angeleitet analysieren (5/6).

12 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat III. Schulinterner Lehrplan: Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente UND Unterstützungsmaterialien zur Kernlehrplan- implementation, das Lehrplaninformationssystem Lehrplannavigator

13 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat Die Rolle der Fachkonferenz Auf der Grundlage des Kernlehrplans verfasst die Fachkonferenz einen schulinternen Lehrplan. Dabei kann der schulinterne Lehrplan einer fiktiven Schule aus dem Lehrplannavigator als Orientierung dienen.

14 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat Der Weg zum schulinternen Lehrplan Erfassung und Beschreibung der Ausgangssituation im Fach an der Schule vor Ort Zusammentragen von bewährten Unterrichtsvorhaben jeder/s Fachlehrerin/s Abgleich der Unterrichtsvorhaben mit allen Vorgaben des Kernlehrplans Vereinbarungen über die Zuordnung der Unterrichtsvorhaben und Kompetenzerwartungen zu den Jahrgangsstufen die Grundsätze der fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit die Grundsätze der Leistungsbewertung die Lehr- und Lernmittel fach- und unterrichtsübergreifende Fragen Qualitätssicherung und Evaluation

15 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat Struktur eines schulinternen Lehrplans – Gliederung KapitelGliederungspunkt 1 Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit 2 Entscheidungen zum Unterricht 2.1 Unterrichtsvorhaben Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben Konkretisierte Unterrichtsvorhaben 2.2 Grundsätze der fachmethodische und fachdidaktischen Arbeit 2.3 Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung 2.4 Lehr- und Lernmittel 3 Entscheidungen zu fach- und unterrichtsübergreifenden Fragen 4Qualitätssicherung und Evaluation

16 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat Zugriff über den Kernlehrplan Schulinterner Lehrplan im HTML-Format Schulinterner Lehrplan im HTML-Format Vorgaben Grundmuster, Bestandteile, Konstruktionshinweise,Algorithmen Musterbeispiel eines schulinternen Fachlehrplans und einer Jahrgangspartitur Kernlehrplan im HTML-Format Kernlehrplan im HTML-Format verbindliche Kompetenz- erwartungen am Ende der Doppeljahrgangsstufen bzw. bestimmter Phasen des Bildungsganges obligatorische inhaltliche Schwerpunkte Datenbank Hintergrund- materialien, Tools, Unterstützungs- material Diagnose- bögen und Evaluations- instrumente schülerver- ständliche Ausformulie- rungen von Kompetenz- erwartungen Unterrichts- und Lernarran- gements zu Kompetenz- erwartungen Beispiel- aufgaben (Lernaufgaben / Testaufgaben) zu konkreten Kompetenz- erwartungen Konkretisie- rungen zum schulinternen Lehrplan: Beispiele zu Unterrichts- vorhaben Zugriff über den Schulinternen Lehrplan auf den Kernlehrplan und die Materialien

17 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat Exemplarisches Vorführen des Lehrplannavigators Wie gelangt man zum Lehrplannavigator? Google Standardsicherung NRW Navigator Sekundarstufe I – Realschule – konkretes Fach aufrufen Unterrichtsvorhaben Konkretisierung des Unterrichtsvorhabens oder e/kernlehrplaene-sek-i/realschule/ e/kernlehrplaene-sek-i/realschule/

18 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit – wir freuen uns auf Ihre Fragen… Kontakt: MSW – Referat 532 Telefon: 02921/683-1 Mail:

19 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat Fachspezifischer Teil Die folgenden Ausführungen beziehen sich auf das Fach Textilgestaltung.

20 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat Vom Kernlehrplan zum schulinternen Lehrplan Schritt – für – Schritt – Anleitung für die Fachkonferenzen Textilgestaltung MSW – Referat 532

21 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat Einarbeitung in den Kernlehrplan Orientierung über den Aufbau des neuen KLP Klärung der didaktischen Grundlagen und grundlegender Begriffe Schaffung einer Verständigungsbasis für gemeinsame Absprachen Absprachen aller weiteren Aktivitäten, die innerhalb der Fachkonferenzen erfolgen sollen MSW – Referat 532

22 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat Orientierung am Output Mit der Generation der Kernlehrpläne findet ein Wechsel von der Inputorientierung zur Outputorientierung statt. Es wird nicht mehr im Detail vorgeschrieben, was im Unterricht durchzunehmen ist, sondern was am Ende eines Lernabschnitts bei den Schülerinnen und Schülern an Wissen und Können erwartet wird. Diese Erwartungen werden in Form von überprüfbaren Kompetenzerwartungen konkretisiert. Welche Kompetenzen sollen bis zum Ende des Bildungsabschnitts erworben werden? Welcher Inhalt ist geeignet, um diese diese Kompetenzen zu entwickeln? Wie muss auf dieser Grundlage die Lernsituation gestaltet sein? MSW – Referat 532

23 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat Obligatorik und Freiraum Obligatorik der KLP: deutliche Reduktion fachlicher Vorgaben Festlegung von fachlichen Kompetenzen Neue Rolle der Fachkonferenzen: Umsetzung der Obligatorik bezogen auf die eigenen Rahmenbedingungen Verantwortung für die schulinterne Qualitätssicherung Freiraum: Gestaltungsspielraum bei der didaktischen und methodischen Umsetzung der Vorgaben MSW – Referat 532

24 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat Kompetenzerwartungen Kompetenzen sind immer wissensbasiert. F. E. Weinert hat 2001 die heute in Deutschland meistzitierte Variante einer Definition von Kompetenzen formuliert. Danach sind Kompetenzen die bei Individuen verfügbaren oder durch sie erlernbaren kognitiven Fähigkeiten und Fertigkeiten, um bestimmte Probleme zu lösen, sowie die damit verbundenen motivationalen, volitionalen und sozialen Bereitschaften und Fähigkeiten, um die Problemlösungen in variablen Situationen erfolgreich und verantwortungsvoll nutzen zu können MSW – Referat 532

25 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat Rechtsgrundlage der Fachkonferenz Die Aufgaben der Fachkonferenz sind im Schulgesetz § 70 (3 und 4) festgelegt: (3) Die Fachkonferenz berät über alle das Fach oder die Fachrichtung betreffenden Angelegenheiten einschließlich der Zusammenarbeit mit anderen Fächern. Sie trägt Verantwortung für die schulinterne Qualitätssicherung und -entwicklung der fachlichen Arbeit und berät über Ziele, Arbeitspläne, Evaluationsmaßnahmen und -ergebnisse und Rechenschaftslegung. (4) Die Fachkonferenz entscheidet in ihrem Fach insbesondere über 1. Grundsätze zur fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit, 2. Grundsätze zur Leistungsbewertung, 3. Vorschläge an die Lehrerkonferenz zur Einführung von Lernmitteln. MSW – Referat 532

26 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat Aufgaben der Fachkonferenz Auf der Grundlage des Kernlehrplans verfasst die Fachkonferenz einen schulinternen Lehrplan. Dabei dient der schulinterne Lehrplan der fiktiven Schule, der im Lehrplannavigator exemplarisch angelegt wurde, als Orientierung. MSW – Referat 532

27 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat Der Weg der Erarbeitung Erfassung und Beschreibung der Ausgangssituation im Fach an der Schule vor Ort Zusammentragen von bewährten Unterrichtsvorhaben jeder/s Fachlehrerin/s Abgleich der Unterrichtsvorhaben mit allen Vorgaben des Kernlehrplans Vereinbarungen über die Zuordnung der Unterrichtsvorhaben und Kompetenzerwartungen zu den Jahrgangsstufen die Grundsätze der fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit die Grundsätze der Leistungsbewertung die Lehr- und Lernmittel fach- und unterrichts-übergreifende Fragen Qualitätssicherung und Evaluation Formulierung des Haus-Curriculums MSW – Referat 532

28 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat Erfassung und Beschreibung der Ausgangssituation im Fach Abgleich der Unterrichtsverteilung Sek. I vor Ort mit der Stundentafel im Schulgesetz Ressourcen –Personale Ressourcen Welche Lehrkräfte stehen mit wie viel Arbeitszeit zur Verfügung? Wie hoch ist der Anteil fachfremden Unterrichts? –Räumliche und mediale Ressourcen Wie viele Fachräume mit welcher Ausstattung stehen zur Verfügung? –Institutionelle Ressourcen Welche Kooperationen mit anderen Institutionen bestehen? Welche besonderen fachlichen Einrichtungen sind vorhanden (AG- Bereich, Profilklasse)? MSW – Referat 532

29 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat Zusammentragen der Unterrichtsvorhaben Sichtung der Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans Orientierung in den Inhaltsfeldern des Kernlehrplans Sammlung von bewährten Unterrichtsvorhaben jeder/s Fachlehrerin/s, die geeignet erscheinen, die Vorgaben des Kernlehrplans zu erfüllen MSW – Referat 532

30 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat Zuordnung der Kompetenzerwar- tungen zu den Unterrichtsvorhaben In Form von Karteikarten ausgedruckt, lassen sich die Kompetenzerwartungen leicht zuordnen oder verschieben. sachbezogene Kriterien zur Bewertung von Gestaltungs- und Präsentationsergebnissen selbstständig entwickeln und prüfen Ergebnisse unter Anwendung der Fachsprache sachbezogen und differenziert darstellen textile Gegenstände unter einer leitenden, differenziert ange- legten Aufgabenstellung aus den Bereichen der Form- und Farbgestaltung, Material und Verwendung entwerfen und realisieren Textiles unter selbst entwickelten Fragestellungen analysieren und dabei ihre Kenntnisse der Form- und Farbgestaltung, Material und Verwendung mit einbeziehen MSW – Referat 532

31 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat Abgleich mit den Vorgaben des Kernlehrplans Jedes Inhaltsfeld und alle inhaltlichen Schwerpunkte müssen durch die gesammelten Unterrichtsvorhaben abgedeckt sein! Alle konkretisierten Kompetenzerwartungen müssen im schulinternen Lehrplan aufgegriffen werden! Blinde Flecken, also noch nicht in den schulinternen Lehrplan eingearbeitete Vorgaben, werden gefüllt. Dazu müssen zusätzliche Unterrichtsvorhaben entwickelt werden, die offen gebliebene Vorgaben abdecken. MSW – Referat 532

32 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat Weitere Vereinbarungen und Festlegungen der Fachkonferenz Grundsätze der fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung Lehr- und Lernmittel Entscheidungen zu fach- und unterrichts-übergreifenden Fragen Qualitätssicherung und Evaluation MSW – Referat 532

33 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat Formulierung des schulinternen Lehrplans MSW – Referat 532

34 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat Evaluation regelmäßige Evaluation der getroffenen Vereinbarungen (z.B. jährlich in einer Fachkonferenz) –Sind die angestrebten Kompetenzen mit den Unterrichtsvorhaben erreichbar? –Ist der kontinuierliche Aufbau von Fachkompetenzen (bezogen auf Fachbegriffe, Fachmethoden, Fähigkeiten und Fertigkeiten) abgesichert? –Sind Jahrgänge unterrichtlich überfrachtet oder unterfordert? –Bleiben im schulinternen Lehrplan ausreichend Freiräume? MSW – Referat 532

35 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat als zentrales Steuerungsprinzip und didaktisches Prinzip Kompetenzorientierung - Noch Fragen? MSW – Referat 532

36 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat 53236

37 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat 53237MSW – Referat 532

38 KLP-Implementation RealschuleKunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, TextilgestaltungMSW – Referat 53238MSW – Referat 532


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