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KLP-Implementation GesamtschuleEvangelische ReligionslehreMSW – Referat 5321 Kernlehrplanimplementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre.

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Präsentation zum Thema: "KLP-Implementation GesamtschuleEvangelische ReligionslehreMSW – Referat 5321 Kernlehrplanimplementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre."—  Präsentation transkript:

1 KLP-Implementation GesamtschuleEvangelische ReligionslehreMSW – Referat 5321 Kernlehrplanimplementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre

2 KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 5322 I.Von der Stofforientierung zur Kompetenzorientierung II.Kernlehrplan Evangelische Religionslehre: Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente III.Aufgaben der Fachkonferenz IV.Schulinterner Lehrplan / Das Lehrplannavigator-Angebot Agenda

3 KLP-Implementation GesamtschuleEvangelische ReligionslehreMSW – Referat 5323 I. Von der Stofforientierung zur Kompetenzorientierung

4 KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 5324 Der neue Kernlehrplan Evangelische Religionslehre und kompetenzorientierter Unterricht Kompetenzorientierter Unterricht geht nicht vom Inhalt aus, sondern von der Kompetenz, die diese konkrete Lerngruppe in dieser konkreten Situation an diesem konkreten Inhalt lernen, entwickeln, ausbauen, üben, … soll. Schülerinnen und Schüler können Sachverhalte …... adressatengerecht kommunizieren... situationsgerecht bewerten... anforderungsbezogen erwerben... handelnd erschließen.

5 KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 5325 Stofforientierung Was soll am Ende dieses Bildungsabschnitts durchgenommen und behandelt worden sein? (inputorientiert) versus Ergebnis- und Kompetenzorientierung Was sollen Schülerinnen und Schüler am Ende dieses Bildungsabschnitts / eines Unterrichtsvorhabens können? (outputorientiert)

6 KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 5326 Kompetenzorientierter Unterricht wirft Fragen auf: Welche Kompetenzen sollen bis zum Ende des Bildungsabschnitts erworben werden? Welche Inhalte sind geeignet, um diese Kompetenzen zu entwickeln? Wie muss die dafür geeignete Lernsituation gestaltet sein?

7 KLP-Implementation GesamtschuleEvangelische ReligionslehreMSW – Referat 5327 Sowohl Lernziele als auch Kompetenzerwartungen geben an, was im Unterricht gelernt werden soll. Lernziele konzentrieren sich auf einen engen überschaubaren Rahmen, indem sie eine Unterrichtsstunde, ein Unterrichtsvorhaben bzw. eine Projektphase strukturieren. Kompetenzerwartungen geben die letztlich zu erzielenden Ergebnisse der längerfristigen Lernprozesse an: -Sie zielen ab auf die Anwendung des Gelernten und auf Handeln. -Sie setzen das Erlernen von Einzelelementen voraus und integrieren sie. -Sie beschreiben übertragbare Fähigkeiten. Die Kompetenzorientierung der Kernlehrpläne löst die Lernzielorientierung somit nicht ab, sondern erweitert sie unter der Perspektive klarer Ergebnisvorgaben im Sinne - langfristiger - zu entwickelnder Kompetenzen. Kompetenzorientierung

8 KLP-Implementation GesamtschuleEvangelische ReligionslehreMSW – Referat 5328 II. Kernlehrplan Evangelische Religionslehre: Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente

9 KLP-Implementation GesamtschuleEvangelische ReligionslehreMSW – Referat 5329 Kernlehrplankonstrukt: Zwei-Säulen-Modell Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler können individuelle und gesellschaftliche Handlungsweisen vor dem Hintergrund christlicher Maßstäbe bewerten. Kompetenzbereiche (Prozesse) Übergreifende fachliche Kompetenz (ERL: religiöse Bildung) Inhaltsfelder (Gegenstände)

10 KLP-Implementation GesamtschuleEvangelische ReligionslehreMSW – Referat Zentrale Begriffe und Ebenen im Kernlehrplan (I) Kompetenzbereiche systematisieren die kognitiven Prozesse – ERL: Sachkompetenz (Wahrnehmungs- und Deutungskompetenz), Urteilskompetenz, Handlungskompetenz (Dialog- und Gestaltungskompetenz), Methodenkompetenz Inhaltsfelder systematisieren die Gegenstände, sind nicht mit Unterrichtsvorhaben gleichzusetzen: z. B. IF 2: Christlicher Glaube als Lebensorientierung IF 4: Kirche und andere Formen religiöser Gemeinschaft Inhaltliche Schwerpunkte sind Untergliederungselemente der Inhaltsfelder: z. B. zu IF 4: - Kirche in konfessioneller Vielfalt - Entstehung und Ausbreitung der frühen christlichen Kirche

11 KLP-Implementation GesamtschuleEvangelische ReligionslehreMSW – Referat Zentrale Begriffe und Ebenen im Kernlehrplan (II) Übergeordnete Kompetenzerwartungen: inhaltsfeldübergreifende Kompetenzerwartungen aus allen Kompetenzbereichen, mit Progression Konkretisierte Kompetenzerwartungen: inhaltsfeldbezogene Kompetenzerwartungen als heruntergebrochene Zusammenführung von Prozessen und Gegenständen (Sach- und Urteilskompetenz, z. T. Handlungskompetenz), mit Progression

12 KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat Kernlehrplan – Kapitelstruktur KapitelGliederungspunkt Vorbemerkungen 1 Aufgaben und Ziele des Fachs 2 Kompetenzbereiche, Inhaltsfelder und Kompetenzerwartungen 2.1 Kompetenzbereiche und Inhaltsfelder des Faches 2.2 Kompetenzerwartungen und zentrale Inhalte in den Jahrgangsstufen 5/6 2.3 Kompetenzerwartungen und zentrale Inhalte in den Jahrgangsstufen 7 bis 10 3 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung 4 Anhang

13 13 Sachkompetenz -benennen -beschreiben -darstellen -erläutern -erklären -unterscheiden -einordnen -analysieren -systematisieren -gliedern -… Methodenkompetenz -recherchieren -ermitteln -herausarbeiten -identifizieren -… Urteilskompetenz -beurteilen -bewerten -erörtern -… Handlungskompetenz -Positionen nach außen vertreten -sich für oder gegen Mitwirkung an... entscheiden -Problemlösungsan- sätze entwickeln -(Medien-) Produkte erstellen bzw. gestalten -Projekte planen und organisieren -… Kompetenzbereiche sind operationalisiert, um die Überprüfbarkeit zu gewährleisten:

14 KLP-Implementation GesamtschuleEvangelische ReligionslehreMSW – Referat Inhaltsfelder: 6. Religiöse Phänomene in Alltag und Kultur 1. Entwicklung einer eigenen religiösen Identität 2. Christlicher Glaube als Lebens- orientierung 3. Einsatz für Gerechtigkeit und Menschenwürde 4. Kirche und andere Formen religiöser Gemeinschaft 5. Religionen und Weltanschauungen im Dialog

15 KLP-Implementation GesamtschuleEvangelische ReligionslehreMSW – Referat Übergeordnete Kompetenzerwartungen systematisieren die kognitiven Prozesse, sind inhaltsfeldübergreifend Z. B.: Progression einer