Kunst, Musik, Ev. Religionslehre, Sport, Textilgestaltung

Präsentation zum Thema: "Kunst, Musik, Ev. Religionslehre, Sport, Textilgestaltung"—  Präsentation transkript:

1 Kunst, Musik, Ev. Religionslehre, Sport, Textilgestaltung
Kernlehrplanimplementation Realschule Vom Kernlehrplan zum schulinternen Lehrplan Kunst, Musik, Ev. Religionslehre, Sport, Textilgestaltung KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 1

2 Agenda Von der Stofforientierung zur Kompetenzorientierung
Kernlehrpläne: Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente Schulinterne Lehrpläne: Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente und „Lehrplannavigator“ Austausch in Einzelfachgruppen KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 2 2 2

3 I. Von der Stofforientierung zur Kompetenzorientierung
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 3 3

4 Orientierung am Output
Mit der Generation der Kernlehrpläne findet ein Wechsel von der Inputorientierung zur Outputorientierung statt. Es wird nicht mehr im Detail vorgeschrieben, was im Unterricht durchzunehmen ist, sondern was am Ende eines Lernabschnitts bei den Schülerinnen und Schülern an Wissen und Können erwartet wird. Diese Erwartungen werden in Form von überprüfbaren Kompetenzerwartungen konkretisiert. Welche Kompetenzen sollen bis zum Ende des Bildungsabschnitts erworben werden? Welche Inhalte sind geeignet, um diese Kompetenzen zu entwickeln? Wie muss die dafür geeignete Lernsituation gestaltet sein? KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

5 Die neuen Kernlehrpläne und kompetenzorientierter Unterricht
Kompetenzorientierter Unterricht geht nicht vom Inhalt aus, sondern von der Kompetenz, die diese konkrete Lerngruppe in dieser konkreten Situation an diesem konkreten Inhalt lernen, entwickeln, ausbauen, üben, … soll, also einen Sachverhalt ... adressatengerecht kommunizieren ... situationsgerecht bewerten ... anforderungsbezogen erwerben ... handelnd erschließen. Kompetenz = handelnder Umgang mit Wissen. Kompetenzen werden im Handeln gelernt und gezeigt. KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 5

6 was im Unterricht gelernt werden soll.
Kompetenzorientierung Sowohl Lernziele als auch Kompetenzerwartungen geben an, was im Unterricht gelernt werden soll. Lernziele konzentrieren sich auf einen engen, überschaubaren Rahmen, indem sie eine Unterrichtsstunde, ein Unterrichtsvorhaben bzw. eine Projektphase strukturieren. Kompetenzerwartungen geben die letztlich zu erzielenden Ergebnisse der längerfristigen Lernprozesse an: Sie zielen ab auf die Anwendung des Gelernten und aufs Handeln. Sie setzen das Erlernen von Einzelelementen voraus und integrieren sie. Sie beschreiben übertragbare Fähigkeiten. Die Kompetenzorientierung der Kernlehrpläne löst die Lernzielorientierung somit nicht ab, sondern erweitert sie unter der Perspektive klarer Ergebnisvorgaben im Sinne - langfristiger - zu entwickelnder Kompetenzen. KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 6

7 II. Kernlehrpläne: Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente
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8 Kernlehrplankonstrukt: “Zwei-Säulen-Modell“
Übergreifende fachliche Kompetenz Kompetenzbereiche (Prozesse) Inhaltsfelder (Gegenstände) Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler bewerten individuelle und gesellschaftliche Handlungsweisen vor dem Hintergrund christlicher Maßstäbe. KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 8 8

9 Zentrale Begriffe und Ebenen im Kernlehrplan
Kompetenzbereiche: Systematisieren die kognitiven Prozesse Inhaltsfelder: Systematisieren die Gegenstände, sind nicht mit Unterrichtsvorhaben gleichzusetzen Inhaltliche Schwerpunkte: Untergliederungselemente der Inhalts-felder nur Sport  Bewegungsfelder und Sportbereiche: Strukturieren die konkreten fachlichen Inhalte Übergeordnete Kompetenzerwartungen: Inhaltsfeldübergreifende Kompetenzerwartungen aus allen Kompetenzbereichen, mit Progres-sion Konkretisierte Kompetenzerwartungen: Inhaltsfeldbezogene Kompetenzerwartungen als heruntergebrochene Zusammenführung von Prozessen und Gegenständen KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 9 9 9

10 Kompetenzerwartungsebenen: Beispiele ÜKE – KKE
Urteilskompetenz Übergeordnete Kompetenzerwartung: Die Schülerinnen und Schüler können - sportliches Handeln in technischen, konditionellen, taktischen und gestalterischen Bereichen grundlegend beurteilen. Konkretisierte Kompetenzerwartung: Die Schülerinnen und Schüler können - die Bewältigung von Handlungssituationen im Spiel kriteriengeleitet bewerten sowie die individuelle Spielfähigkeit beurteilen. KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 10 10

11 Die Schülerinnen und Schüler können
Beispiel für die Progression einer übergeordneten Kompetenz aus dem Bereich Rezeption bis zum Ende der Jahrgangsstufe 10 Die Schülerinnen und Schüler können komplexere musikalische Strukturen unter Berücksichtigung von Formaspekten weitgehend selbstständig analysieren (7-10). einfache musikalische Strukturen unter Berücksichtigung ausgewählter Formaspekte angeleitet analysieren (5/6). KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

12 III. Schulinterner Lehrplan: Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente UND Unterstützungsmaterialien zur Kernlehrplan-implementation, das Lehrplaninformationssystem „Lehrplannavigator“ KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 12 12

13 Die Rolle der Fachkonferenz
Auf der Grundlage des Kernlehrplans verfasst die Fachkonferenz einen schulinternen Lehrplan. Dabei kann der schulinterne Lehrplan einer fiktiven Schule aus dem Lehrplannavigator als Orientierung dienen. KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

14 Der Weg zum schulinternen Lehrplan
Erfassung und Beschreibung der Ausgangssituation im Fach an der Schule vor Ort Zusammentragen von bewährten Unterrichtsvorhaben jeder/s Fachlehrerin/s Abgleich der Unterrichtsvorhaben mit allen Vorgaben des Kernlehrplans Vereinbarungen über die Zuordnung der Unterrichtsvorhaben und Kompetenzerwartungen zu den Jahrgangsstufen die Grundsätze der fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit die Grundsätze der Leistungsbewertung die Lehr- und Lernmittel fach- und unterrichtsübergreifende Fragen Qualitätssicherung und Evaluation KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

15 Struktur eines schulinternen Lehrplans – Gliederung
Kapitel Gliederungspunkt 1 Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit 2 Entscheidungen zum Unterricht 2.1 Unterrichtsvorhaben 2.1.1 Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben 2.1.2 Konkretisierte Unterrichtsvorhaben 2.2 Grundsätze der fachmethodische und fachdidaktischen Arbeit 2.3 Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung 2.4 Lehr- und Lernmittel 3 Entscheidungen zu fach- und unterrichtsübergreifenden Fragen 4 Qualitätssicherung und Evaluation KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 15 15

16 Evaluations-instrumente
Kernlehrplan im HTML-Format verbindliche Kompetenz-erwartungen am Ende der Doppeljahrgangsstufen bzw. bestimmter Phasen des Bildungsganges obligatorische inhaltliche Schwerpunkte Schulinterner Lehrplan im HTML-Format Vorgaben Grundmuster, Bestandteile, Konstruktionshinweise, „Algorithmen“ Musterbeispiel eines schulinternen Fachlehrplans und einer Jahrgangspartitur Zugriff über den Kernlehrplan Zugriff über den Schulinternen Lehrplan auf den Kernlehrplan und die Materialien Datenbank Hintergrund-materialien, „Tools“, Unterstützungs-material Diagnose-bögen und Evaluations-instrumente schülerver-ständliche Ausformulie-rungen von Kompetenz erwartungen Unterrichts- und Lernarran-gements zu Kompetenz- erwartungen Beispiel-aufgaben (Lernaufgaben / Testaufgaben) zu konkreten Kompetenz erwartungen Konkretisie-rungen zum schulinternen Lehrplan: Beispiele zu Unterrichts vorhaben KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

17 Exemplarisches Vorführen des Lehrplannavigators
Wie gelangt man zum Lehrplannavigator? Google „Standardsicherung NRW“ Navigator Sekundarstufe I – Realschule – konkretes Fach aufrufen Unterrichtsvorhaben Konkretisierung des Unterrichtsvorhabens oder KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 17

18 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit – wir freuen uns auf Ihre Fragen… Kontakt: MSW – Referat 532 Telefon: 02921/683-1 Mail: KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 18 18

19 Fachspezifischer Teil
Die folgenden Ausführungen beziehen sich auf das Fach Textilgestaltung. KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

20 Vom Kernlehrplan zum schulinternen Lehrplan
Schritt – für – Schritt – Anleitung für die Fachkonferenzen Textilgestaltung MSW – Referat 532 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

21 Orientierung über den Aufbau des neuen KLP
Einarbeitung in den Kernlehrplan Orientierung über den Aufbau des neuen KLP Klärung der didaktischen Grundlagen und grundlegender Begriffe Schaffung einer Verständigungsbasis für gemeinsame Absprachen Absprachen aller weiteren Aktivitäten, die innerhalb der Fachkonferenzen erfolgen sollen MSW – Referat 532 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

22 Orientierung am Output
Mit der Generation der Kernlehrpläne findet ein Wechsel von der Inputorientierung zur Outputorientierung statt. Es wird nicht mehr im Detail vorgeschrieben, was im Unterricht durchzunehmen ist, sondern was am Ende eines Lernabschnitts bei den Schülerinnen und Schülern an Wissen und Können erwartet wird. Diese Erwartungen werden in Form von überprüfbaren Kompetenzerwartungen konkretisiert. Welche Kompetenzen sollen bis zum Ende des Bildungsabschnitts erworben werden? Welcher Inhalt ist geeignet, um diese diese Kompetenzen zu entwickeln? Wie muss auf dieser Grundlage die Lernsituation gestaltet sein? MSW – Referat 532 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

23 Obligatorik und Freiraum
Obligatorik der KLP: deutliche Reduktion fachlicher Vorgaben Festlegung von fachlichen Kompetenzen Neue Rolle der Fachkonferenzen: Umsetzung der Obligatorik bezogen auf die eigenen Rahmenbedingungen Verantwortung für die schulinterne Qualitätssicherung Freiraum: Gestaltungsspielraum bei der didaktischen und methodischen Umsetzung der Vorgaben MSW – Referat 532 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

24 Kompetenzerwartungen
Kompetenzen sind immer wissensbasiert. F. E. Weinert hat 2001 die heute in Deutschland meistzitierte Variante einer Definition von Kompetenzen formuliert. Danach sind Kompetenzen „die bei Individuen verfügbaren oder durch sie erlernbaren kognitiven Fähigkeiten und Fertigkeiten, um bestimmte Probleme zu lösen, sowie die damit verbundenen motivationalen, volitionalen und sozialen Bereitschaften und Fähigkeiten, um die Problemlösungen in variablen Situationen erfolgreich und verantwortungsvoll nutzen zu können“ MSW – Referat 532 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

25 Rechtsgrundlage der Fachkonferenz
Die Aufgaben der Fachkonferenz sind im Schulgesetz § 70 (3 und 4) festgelegt: (3) Die Fachkonferenz berät über alle das Fach oder die Fachrichtung betreffenden Angelegenheiten einschließlich der Zusammenarbeit mit anderen Fächern. Sie trägt Verantwortung für die schulinterne Qualitätssicherung und -entwicklung der fachlichen Arbeit und berät über Ziele, Arbeitspläne, Evaluationsmaßnahmen und -ergebnisse und Rechenschaftslegung. (4) Die Fachkonferenz entscheidet in ihrem Fach insbesondere über 1. Grundsätze zur fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit, 2. Grundsätze zur Leistungsbewertung, 3. Vorschläge an die Lehrerkonferenz zur Einführung von Lernmitteln. MSW – Referat 532 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

26 Aufgaben der Fachkonferenz
Auf der Grundlage des Kernlehrplans verfasst die Fachkonferenz einen schulinternen Lehrplan. Dabei dient der schulinterne Lehrplan der fiktiven Schule, der im Lehrplannavigator exemplarisch angelegt wurde, als Orientierung. MSW – Referat 532 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

27 Der Weg der Erarbeitung
Erfassung und Beschreibung der Ausgangssituation im Fach an der Schule vor Ort Zusammentragen von bewährten Unterrichtsvorhaben jeder/s Fachlehrerin/s Abgleich der Unterrichtsvorhaben mit allen Vorgaben des Kernlehrplans Vereinbarungen über die Zuordnung der Unterrichtsvorhaben und Kompetenzerwartungen zu den Jahrgangsstufen die Grundsätze der fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit die Grundsätze der Leistungsbewertung die Lehr- und Lernmittel fach- und unterrichts-übergreifende Fragen Qualitätssicherung und Evaluation Formulierung des Haus-Curriculums MSW – Referat 532 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

28 1. Erfassung und Beschreibung der Ausgangssituation im Fach
Abgleich der Unterrichtsverteilung Sek. I vor Ort mit der Stundentafel im Schulgesetz Ressourcen Personale Ressourcen Welche Lehrkräfte stehen mit wie viel Arbeitszeit zur Verfügung? Wie hoch ist der Anteil fachfremden Unterrichts? Räumliche und mediale Ressourcen Wie viele Fachräume mit welcher Ausstattung stehen zur Verfügung? Institutionelle Ressourcen Welche Kooperationen mit anderen Institutionen bestehen? Welche besonderen fachlichen Einrichtungen sind vorhanden (AG-Bereich, Profilklasse)? MSW – Referat 532 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

29 2. Zusammentragen der Unterrichtsvorhaben
Sichtung der Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans Orientierung in den Inhaltsfeldern des Kernlehrplans Sammlung von bewährten Unterrichtsvorhaben jeder/s Fachlehrerin/s, die geeignet erscheinen, die Vorgaben des Kernlehrplans zu erfüllen MSW – Referat 532 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

30 3. Zuordnung der Kompetenzerwar-tungen zu den Unterrichtsvorhaben
In Form von Karteikarten ausgedruckt, lassen sich die Kompetenzerwartungen leicht zuordnen oder verschieben. textile Gegenstände unter einer leitenden, differenziert ange-legten Aufgabenstellung aus den Bereichen der Form- und Farbgestaltung, Material und Verwendung entwerfen und realisieren Textiles unter selbst entwickelten Fragestellungen analysieren und dabei ihre Kenntnisse der Form- und Farbgestaltung, Material und Verwendung mit einbeziehen sachbezogene Kriterien zur Bewertung von Gestaltungs- und Präsentationsergebnissen selbstständig entwickeln und prüfen Ergebnisse unter Anwendung der Fachsprache sachbezogen und differenziert darstellen MSW – Referat 532 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

31 Abgleich mit den Vorgaben des Kernlehrplans
Jedes Inhaltsfeld und alle inhaltlichen Schwerpunkte müssen durch die gesammelten Unterrichtsvorhaben abgedeckt sein! Alle konkretisierten Kompetenzerwartungen müssen im schulinternen Lehrplan aufgegriffen werden! „Blinde Flecken“, also noch nicht in den schulinternen Lehrplan eingearbeitete Vorgaben, werden gefüllt. Dazu müssen zusätzliche Unterrichtsvorhaben entwickelt werden, die offen gebliebene Vorgaben abdecken. MSW – Referat 532 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

32 4. Weitere Vereinbarungen und Festlegungen der Fachkonferenz
Grundsätze der fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung Lehr- und Lernmittel Entscheidungen zu fach- und unterrichts-übergreifenden Fragen Qualitätssicherung und Evaluation MSW – Referat 532 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

33 5. Formulierung des schulinternen Lehrplans
MSW – Referat 532 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

34 Evaluation regelmäßige Evaluation der getroffenen Vereinbarungen (z.B. jährlich in einer Fachkonferenz) Sind die angestrebten Kompetenzen mit den Unterrichtsvorhaben erreichbar? Ist der kontinuierliche Aufbau von Fachkompetenzen (bezogen auf Fachbegriffe, Fachmethoden, Fähigkeiten und Fertigkeiten) abgesichert? Sind Jahrgänge unterrichtlich überfrachtet oder unterfordert? Bleiben im schulinternen Lehrplan ausreichend Freiräume? MSW – Referat 532 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

35 Kompetenzorientierung -
Noch Fragen? Kompetenzorientierung - als zentrales Steuerungsprinzip und didaktisches Prinzip MSW – Referat 532 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

36 KLP-Implementation Realschule
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

37 MSW – Referat 532 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

38 MSW – Referat 532 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532