Ganzheitliches Lernen in der Metalltechnik an der BBS Landstuhl

Präsentation zum Thema: "Ganzheitliches Lernen in der Metalltechnik an der BBS Landstuhl"—  Präsentation transkript:

1 Ganzheitliches Lernen in der Metalltechnik an der BBS Landstuhl
Wir bauen Formel I Rennwagen, denn steckt nicht in jedem ein kleiner Schumi? Franz Braun

2 Unterrichtskonzept speziell für den fachpraktischen Unterricht mit
Projektidee Unterrichtskonzept speziell für den fachpraktischen Unterricht mit „geschlossenem Handlungsrahmen“ Kein reiner Projektunterricht sondern „projektorientierter Unterricht“ Franz Braun

3 Projekt mit hohem Ausbildungswert
an dem möglichst alle Kenntnisse und Fertigkeiten einer Ausbildungsphase didaktisch - systematisch wie in einem Lehrgang vermittelt werden können und zudem Raum lässt für Projektziel Franz Braun

4 Handlungsorientierten Unterricht
Vermittlung von übergeordneten Lerninhalten eigene Gestaltungsmöglichkeiten durch die Schüler Förderung der Motivation aber auch die jeweilige Arbeitslage berücksichtigt Franz Braun

5 Handlungsprodukt Projektdauer 12 Wochen Franz Braun

6 16 Schüler im Alter zwischen 16 und 18 Jahren
Klasse BF I Metalltechnik 16 Schüler im Alter zwischen und 18 Jahren Franz Braun

7 Arbeitslage 3 Bohrmaschinen 1 Drehmaschine
16 Werkbänke 3 Bohrmaschinen 1 Fräsmaschine 1 Drehmaschine 1 Personalcomputer Franz Braun

8 Arbeitsteiliges Fertigen der Rennwagen in 4 Stammgruppen sowie
Konzept Arbeitsteiliges Fertigen der Rennwagen in 4 Stammgruppen sowie die Erarbeitung der neuen Lerninhalte in 3 Expertengruppen soll Kooperatives Lernen mit individueller Verantwortung ermöglichen. Franz Braun

9 Gruppeneinteilung - Arbeitsauftrag
4 Stammgruppen + + + + 3 Expertengruppen Franz Braun

10 Jeder Fachlehrer plant aber Lernsituationen mit PC - Einsatz
Einsatz der Computertechnik in der Fachpraxis In der BF I wird kein spezieller EDV-Unterricht erteilt Kenntnisse über Grundlagen der Standardsoftware werden vorausgesetzt und sind bei den Schülern auch meistens vorhanden Jeder Fachlehrer plant aber Lernsituationen mit PC - Einsatz Franz Braun

11 Intension für dieses Projekt
Einsatzmöglichkeiten des PC´s in der beruflichen Praxis aufzeigen Bedeutung der EDV-Kenntnisse gerade auch für den handwerklichen Bereich bewusst machen Fundierte Computerkenntnisse sollen den Einstieg in eine Berufsausbildung erleichtern Franz Braun

12 Unterrichtsskizze im Rahmen der Projektarbeit Formel I Rennwagen
Thema: Wir brauchen Normteile für die Montage der Formel I Rennwagen Franz Braun

13 Stellung der Unterrichtseinheit im Projekt
In den ersten 4 Projektwochen werden Normteile zur Montage benötigt Der Schulleitung müssen für die Bestellung 3 Preisangebote vorgelegt werden Angebot 1 Angebot 2 Angebot 3 Franz Braun

14 Arbeitsauftrag Die PC-Expertengruppe erstellt ein bereits vorstrukturiertes Excel-Bestellformular Anbieter von Normteilen und die fehlenden Informationen sind im Internet zu recherchieren Anschließend mathematische Zellenformatierung um den Gesamtbruttobetrag zu erhalten Franz Braun

15 Die Stammgruppen recherchieren nun 2 weitere Angebote
Arbeitsauftrag Den Stammgruppen wird ein recherchiertes Beispielformular in ihren Dateiordner kopiert Die Stammgruppen recherchieren nun 2 weitere Angebote Anschließend mathematische Zellenformatierung der Excelformulare Franz Braun

16 Die Klasse bewertet zusammen mit dem Lehrer die Arbeitsergebnisse
Präsentation Jede Stammgruppe präsentiert vor der gesamten Klasse ihre recherchierten und formatierten Excelformulare Die Klasse bewertet zusammen mit dem Lehrer die Arbeitsergebnisse nach folgenden Bewertungskriterien Franz Braun

17 Note fließt mit 20% in die individuelle Endnote ein!
Vollständigkeit der recherchierten Informationen % Sachlich richtige Preisrecherche % Preisgünstige Angebote 20% Richtigkeit der Formatierung 20% Möglichkeit der sofortigen Verwendung ohne Nacharbeit 20% Note fließt mit 20% in die individuelle Endnote ein! Franz Braun

18 Die individuelle Leistungsnote der Schüler für das Projekt Rennwagen
setzt sich zusammen aus: Note des eigenen Rennwagens (40%) Note des zusätzlichen Gruppen (20%) Rennwagens Gruppennote für Internetrecherche (20%) Note über Leistungsfähigkeit, Leistungs- (20%) bereitschaft und Teamfähigkeit bei der Gruppenarbeit Die Leistungsnote der Schüler geht mit 40% in das Jahreszeugnis ein Franz Braun

19 Methodische Überlegungen
Erarbeitung der Internetrecherche und Zellenformatierung durch die Expertengruppe selbstgesteuert und handlungsorientiert Informationsmöglichkeiten Leittexte: „Suchen im Internet“ und „Rechnen mit Formeln und Funktionen“ Programm-Hilfefunktionen Lehrer als Berater Franz Braun

20 Methodische Überlegungen
Rückkehr der Experten in die Stammgruppen Weitergabe der Fertigkeiten und Kenntnisse an die Gruppe Selbstgesteuerte Bearbeitung des Gruppenauftrages Präsentation der Ergebnisse Bewertung durch die Klasse und den Lehrer Franz Braun

21 Erweitern programmtechnischer Grundkenntnisse
Fachkompetenzen Erweitern programmtechnischer Grundkenntnisse Transferleistung und Weitergabe von vorhandenem Wissen Zielgerichtetes Suchen im Internet Grundfunktionen mathematischer Zellenformatierung Logische und systematische Vorgehensweise bei Problemlösungen Franz Braun

22 Informationsbeschaffung und Auswahl von Info-Quellen
Methodenkompetenzen Informationsbeschaffung und Auswahl von Info-Quellen Logisches und strukturiertes Lösen von Problemen Selbstlernfähigkeiten stärken und entwickeln Fächerübergreifende Zusammenhänge erkennen Präsentieren von erlerntem Wissen und Arbeitsergebnissen Franz Braun

23 Kooperations- und Teamfähigkeit
Sozialkompetenzen Kooperations- und Teamfähigkeit Soziale Verantwortung übernehmen Kommunikationsfähigkeit Konstruktive Kritik üben und mit fremder Kritik umgehen Informationen austauschen und Erlerntes weiter geben Konfliktlösungsfähigkeit und menschliche Sensibilität Franz Braun

24 Selbstständigkeit und Selbsterschließungskompetenz weiter entwickeln
Personalkompetenzen Selbstständigkeit und Selbsterschließungskompetenz weiter entwickeln Stärkung des Selbstbewusstseins Frustrationstoleranz erweitern Förderung intrinsischer Motivation Eigenes Verhalten kritisch analysieren und ändern Chancen für berufliche Zukunft erkennen und nutzen Franz Braun

25 Handlungskompetenz Die angestrebte Handlungskompetenz lässt sich nur realisieren und erreichen, wenn die vier Dimensionen von ganzheitlichem Lernen, Fachkompetenz Methodenkompetenz Handlungskompetenz Personalkompetenz Sozialkompetenz im Zusammenhang betrachtet und in der Unterrichtsgestaltung entsprechend berücksichtigt werden. Franz Braun

26 Vielen Dank für ihre Aufmerksamkeit
Franz Braun