Tendenzen der Schulsportentwicklung

Präsentation zum Thema: "Tendenzen der Schulsportentwicklung"—  Präsentation transkript:

1 Tendenzen der Schulsportentwicklung
Günter Stibbe Tendenzen der Schulsportentwicklung Schulsportkonferenz im Land Brandenburg am (LISUM Berlin-Brandenburg)

2 Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung
Einführung Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung Aktuelle Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung Schlussbetrachtung Inhalt

3 Schulsportentwicklungsforschung
Forschungsthemen in der Schulsportentwicklung Lehrplan Sport Sportunterricht Außerunterrichtlicher Schulsport Fächerübergreifende Themen Bewegung, Spiel und Sport im Schulleben Schulentwicklung Schulsportentwicklung Sportentwicklung Akteure Interaktionen/Situationen Strukturen (Modifiziert nach Balz, 2011, S. 181, und Bräutigam, 2008) 1 Einführung

4 Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung
Einführung Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung Aktuelle Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung Schlussbetrachtung Inhalt

5 Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung
Einführung Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung 2.1 Schulsport und Schulentwicklung Schulsport und Sportentwicklung Aktuelle Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung Schlussbetrachtung Inhalt

6 Phasen der Schulmodernisierung (Altrichter & Heinrich, 2007)
Schulautonomisierung (Anfang 1990er-Jahre) Schulprogramm und Evaluation (Mitte 1990er-Jahre) Externe Steuerung (nach 2001) 2.1 Schulsport und Schulentwicklung

7 Schulentwicklung „Selbstorganisierter Prozess einer Einzelschule hin zur qualitätsorien-tierten Profilbildung innerhalb staat-licher Vorgaben“ (Rahm & Schröck, 2009, S. 156) 2.1 Schulsport und Schulentwicklung

8 Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung
Einführung Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung 2.1 Schulsport und Schulentwicklung Schulsport und Sportentwicklung Aktuelle Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung Schlussbetrachtung Inhalt

9 Bewegungsfeldorientierte Lehrpläne
Nicht nur wenige etablierte Grundsportarten Trendsportarten und Sportarten aus anderen Kulturen Nicht-normierte Bewegungsformen und sportartübergreifende Ansätze Gestaltungsfreiräume und schulinterne Lehrpläne Didaktische Thematisierung 2.2 Schulsport und Sportentwicklung

10 Themenbereiche (Schleswig-H., 1997, S I)
Sich fit halten An Geräten turnen Laufen, Springen, Werfen Schwimmen Sich rhythmisch bewegen und Bewegung gestalten Mit dem Partner und in Mannschaften spielen Wassersport betreiben Rollen und Gleiten Raufen, Ringen und Verteidigen 2.2 Schulsport und Sportentwicklung

11 Inhaltliche Kerne (MSW, 2011, S. 19)
Bewegungsfelder und Sportbereiche Inhaltliche Kerne Laufen, Springen, Werfen - Leichtathletik grundlegende leichtathletische Disziplinen (Sprint, Weit- und Hochsprung) Formen ausdauernden Laufens leichtathletischer Mehrkampf 2.2 Schulsport und Sportentwicklung

12 Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung
Einführung Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung Aktuelle Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne 3.2 Bewegung, Spiel und Sport im Ganztag Schlussbetrachtung Inhalt

13 Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung Qualität und Qualitätsentwicklung
2 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne 3 Professionalisierung und Unterrichtsentwicklung 4 Bewegte Schule 5 Bewegung, Spiel und Sport im Ganztag 6 Evaluation und Selbstreflexionenelbstreflexionen 3 Aktuelle Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung

14 Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung
Einführung Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung Aktuelle Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne 3.2 Bewegung, Spiel und Sport im Ganztag Schlussbetrachtung Inhalt

15 Problembereiche „Standards“
Legitimationsproblem Reduktionsproblem Differenzierungsproblem Konstruktionsproblem 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

16 Baden-Württemberg (RS) 15 Minuten ohne Unterbrechung laufen
Baden-Württemberg (Gy) Längere Laufe absolvieren Berlin/Branden-burg (Sek. I) Dauerläufe über 20 Minuten Hamburg (Sek. I) 20 Minuten ohne Unterbrechung laufen Niedersachsen (Sek. I) Mindestens 30 Minuten ohne Pause ausdauernd laufen Thüringen (Gy) Mindestens 16 Minuten ausdauernd laufen 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

17 Problembereiche „Standards“
Legitimationsproblem Reduktionsproblem Differenzierungsproblem Konstruktionsproblem 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

18 Niveaukonkretisierung, Klasse 6, Leichtathletik (Realschule BW)
(1) Bezug zum Kompetenzbereich Schüler(innen) können laufen, springen und werfen und diese Fertigkeiten in unter- schiedlichen Variationen und Situationen anwenden 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

19 Niveaukonkretisierung, Klasse 6, Leichtathletik (Realschule BW)
(2) Problemstellung Dreikampf bestehend aus Sprint mit Tiefstart, Weitsprung und Ballweitwurf Bewertungsgrundlage: Jahrgangsspezifische Bundesjugendtabellen 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

20 Niveaukonkretisierung, Klasse 6, Leichtathletik (Realschule BW)
(3) Niveaubeschreibung […] Niveaustufe B Schüler(in) erreicht in der Gesamtwertung die für eine Siegerurkunde benötigte Punktzahl […] Niveaustufe C Schüler(in) erreicht in der Gesamtwertung die für eine Ehrenurkunde benötigte Punktzahl 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

21 Problembereiche „Standards“
Legitimationsproblem Reduktionsproblem Differenzierungsproblem Konstruktionsproblem 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

22 Bewegen im Wasser – Schwimmen (Jg. 4/Jg. 6)
Die Schüler/innen können schwimmen benennen und beachten hygienische Verhaltensweisen und Baderegeln (Jg. 4) Die Schüler/innen können schwimmen benennen und beachten hygienische Verhaltensweisen und Baderegeln (Jg. 6) 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

23 Leichtathletik (Jg. 4/Jg. 6)
Die Schüler/innen führen die leichtathle-tischen Grundformen in unterschiedlichen Hand-lungssituationen aus und beachten erste grund-legende Bewegungs-merkmale […] dokumentieren die individuellen Leistungs-ergebnisse (Jg. 4) Die Schüler/innen führen die leichtathle-tischen Grundformen in unterschiedlichen Handlungssituationen und unter Beachtung von grundlegenden Bewe-gungsmerkmalen aus […] dokumentieren die individuellen Leistungs-ergebnisse (Jg. 6) 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

24 Problembereiche „Standards“
Legitimationsproblem Reduktionsproblem Differenzierungsproblem Konstruktionsproblem 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

25 Kompetenzstrukturmodelle in Lehrplänen
Grundmodell (Sach-, Sozial-, Methoden- und Personalkompetenz; Brandenburg) Zwei-Ebenen-Modell (prozess- und inhalts- bezogene Kompetenzbereiche; NiS) Drei-Ebenen-Modell (selbständig handeln/sozial handeln/mit Sprache, Wissen und Können situa- tionsangemessen umgehen; Berlin/Brandenburg) Fachspezifisches Modell (Bewegungs-, Urteils-, Teamkompetenz; Hessen) Inhalts-Modell (Orientierung an Inhalten und Themen; NRW) 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

26 Kompetenzstrukturmodelle in NRW-Lehrplänen
Inhalts-Modell (Grundschule, 2008) Bewegungs-, Methoden- und Urteilskompetenz (Sek. I, 2011/2013) Pädagogische Perspektiven als Kompetenzbereiche (Berufskolleg, 2001) 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

27 (Aus: Prohl & Krick, 2006, S. 49) 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

28 Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung
Einführung Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung Aktuelle Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne 3.2 Bewegung, Spiel und Sport im Ganztag Schlussbetrachtung Inhalt

29 Offene Ganztagsschule Teil-/Vollgebundene Ganztagsschule
Additive Formen Sport als Freizeitangebot additiv-dual Sport als Jugendbildung additiv-komplementär Offene Ganztagsschule Integrative Formen Sport als Bildungsbeitrag Integrativ mit rhythmisiertem Schultag für einen Teil der Schüler(innen) Integrativ mit vollständig rhythmisier-tem Schultag für alle Schüler(innen) Teil-/Vollgebundene Ganztagsschule (Modifiziert nach Laging, 2010, S. 78) 3.2 Bewegung, Spiel und Sport im Ganztag

30 Schulsportprogramme – Bausteine des Schulsports
Unterrichtlicher Sport Außerunter- richtlicher Sport Zusätzliche Bewegungs-, Spiel- und Sportangebote in der Schule Schulsportliche Angebote mit außer- schulischen Partnern Lehrpläne Schuleigene Lehrplanarbeit Arbeitsgemein- schaften Schulsport- wettkämpfe Schulsportfeste Schulfahrten Bewegung in der Pause Bewegter Unterricht Bewegungs- pausen …. Landeskoopera- tionsprogramme Talentförder- programme … Bewegungszentrierte Schulprofile z.B. Bewegte Schule; Sportfreundliche Schule; Schulen mit Sportprofil; Sportbetonte Schulen; Partnerschule des Leistungssports; Eliteschule des Sports (Modifiziert nach Fessler, 2010, S. 356)

31 Hildebrandt- Stramann (2010) Bewegungs-raumschule
Bewegungs-orientierte Lebens- und Erfahrungs-schule Bewegungs-orientierte Lernschule Bewegungs-orientierte Unterrichts-schule Sportorientierte Leistungs-schule Stibbe (2004) Bewegungs-raumschule Bewegungs-lebenschule Motorikschule Sportbetonte Schule Leitidee/ Hauptfunktion Bewegung als Medium der Unterrichts- und Schulreform Mischform Kompensation Sport im Schulleben/ Leistungs-sportliche Ansprüche (Modifiziert nach Hildebrandt-Stramann, 2010, S ) 3.2 Bewegung, Spiel und Sport im Ganztag

32 Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung
Einführung Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung Aktuelle Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung Schlussbetrachtung Inhalt

33 Vielen Dank!

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35 Kompetenzen und Inhalte (BW, 2004, Gy)
Sportbereich I: Fachkenntnisse Sportbereich II: Gerätturnen, Gymnastik, Leichtathletik, Schwimmen Sportbereich III: Basketball, Fußball, Handball, Volleyball Sportbereich IV: Sportarten aus dem offiziellen Schulsportwettkampfprogramm Trendsportarten (fakultativ) 2.2 Schulsport und Sportentwicklung

36 Lernbereiche (Thüringen, 2012, S I/SII)
Gesundheit und Fitness Sportspiele Gerätturnen Leichtathletik Schwimmen Rhythmik und Tanz Zweikampfsportarten Wintersport Weitere Bewegungs- und Sportformen 2.2 Schulsport und Sportentwicklung