Perspektiven der Entwicklung von Ordnungsmitteln für die beiden Lernorte nach der HA-Empfehlung Nr. 160 zur Struktur und Gestaltung von Ausbildungsordnungen – Ausbildungsberufsbild, Ausbildungsrahmenlehrplan KWB-Tagung 11./12.11.2014

Perspektiven der Entwicklung von Ordnungsmitteln für die beiden Lernorte nach der HA-Empfehlung Nr. 160 Betrieb Berufsschule Ausgangslage bei Ordnungsmitteln Ausbildungsrahmenplan Berufsbildpositionen Kern- bzw. Fachqualifikationen in sachlicher und zeitlicher Gliederung Rahmenlehrplan Entwicklung von Handlungsfeldern Dokumentation von Lernfeldern Kompetenz-beschreibungen als Zielformulierungen (vollständige Hdlg.) -------------------------- Annäherung an DQR  Entsprechungsliste zur zeitgerechten Sicherung prüfungsrelevanter Inhalte 

Perspektiven der Entwicklung von Ordnungsmitteln für die beiden Lernorte nach der HA-Empfehlung Nr. 160 Betrieb Berufsschule Ausgangslage für Qualifizierung und Lernortkooperation Berufsbildpositionen Ausbildungsprozesse unter Einbezug realer Arbeits- und Geschäftsprozesse Betrieblicher Ausbildungsplan Lernfelder Umsetzung in Lernsituationen ausgehend von realen Problemen Verknüpfung mit berufsübergreifenden Fächern Abstimmung mit Betrieben Didaktische Jahresplanung  Hoher Kommunikations- bedarf für abgestimmte Qualifizierung 

Perspektiven der Entwicklung von Ordnungsmitteln für die beiden Lernorte nach der HA-Empfehlung Nr. 160 Betrieb Berufsschule Ordnungsmittel bei Antragsverfahren ab 2015 Ausbildungsrahmenplan Handlungsfelder Kompetenzorientierte Beschreibung der Fertigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten Im Zusammenhang, gegliedert Berücksichtigung der vollständigen Handlung Rahmenlehrplan Deckungsgleiche oder abgeleitete Lernfelder Kompetenzbeschreibungen als Zielformulierungen  Gemeinsam entwickelte Handlungs- felder 

Perspektiven der Entwicklung von Ordnungsmitteln für die beiden Lernorte nach der HA-Empfehlung Nr. 160 Betrieb Berufsschule Perspektiven der Qualifizierung und Lernortkooperation Handlungsfelder Kompetenzbeschreibungen Ganzheitlicher ausgelegte Ausbildungsprozesse Optimierte Ausbildungspläne Deckungsgleiche oder abgeleitete Lernfelder Kompetenzbeschreibungen als Zielformulierungen Praxisrelevanter ausgelegte Lernsituationen Optimierte didaktische Jahresplanungen  Verbesserte Kommunikations- und Abstimmungs-basis der gemeinsamen Verantwortung für Ausbildungserfolg 

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