Der verlorene Sohn … Mensch ärgere dich nicht Vergebung und Schuld im Religionsunterricht zum Thema machen

Gliederung Hermeneutische Betrachtung und dessen Folgen für meinen Unterricht Sequenzbeschreibung Darstellung einer Unterrichtsstunde in der Sequenz Reflexionsrunde

Hermeneutische Betrachtung und dessen Folgen für meinen Unterricht Aktuelles Thema: Schuld, Vergebung (Pausenkonflikte etc.), wie reagieren meine Eltern, Geschwister direkter Übertrag denkbar Rollenspiel Enthaltende Bilder entsprechen mythisch-wörtlichen Glauben direktes Nachvollziehen ohne Übertrag möglich Konzentration auf maximal 2 Aspekte nach Reich Lukasevangelium weist deutliche Struktur und klare Aussagen auf offenes Ende regt Hörer an, eine Entscheidung in Verbindung zum eigenen Leben zu treffen

Sequenzbeschreibung UE Thema Inhalt 1 Ich bin schuld SuS erfahren in einer Geschichte, wie Menschen Schuld auf sich laden (auch unabsichtlich) und jeder von Zeit zu Zeit etwas falsch machen kann. 2 Wie Menschen mit ihrer Schuld umgehen SuS setzen sich mit ihren Erfahrungen in der Klasse, auf dem Pausenhof und Zuhause auseinander und breichten sich gegenseitig davon. Sie kategorisieren diese zu typischen Verarbeitungsformen. Die Familie des „verlorenen“ Sohnes stellt sich vor Die SuS lernen die Familie des „verlorenen“ Sohn kennen und erfahren, dass der Vater dem jüngeren Sohn den Erbteil zur Verfügung stellt. 2-3 Der verlorene Sohn … MENSCH ärgere dich. nicht Der jüngere Sohn verliert alles was er hat und möchte nach Hause gehen. Die Schüler versetzen sich in die beteiligten Personen hinein und verfassen mögliche Ausgänge des Gleichnisses. Und vergib uns unsere Schuld, wie auch wir vergeben unseren Schuldigern “Auch Gott vergibt uns. Du kannst darauf hoffen“, diese Aussage soll in der Einheit mit den Schülern zusammen entdeckt und reflektiert werden. Gemeinsames theologisieren über die Hauptentdeckung Martin Luthers.

Sequenzbeschreibung UE Thema Inhalt 1 Ich bin schuld SuS erfahren in einer Geschichte, wie Menschen Schuld auf sich laden (auch unabsichtlich) und jeder von Zeit zu Zeit etwas falsch machen kann. 2 Wie Menschen mit ihrer Schuld umgehen SuS setzen sich mit ihren Erfahrungen in der Klasse, auf dem Pausenhof und Zuhause auseinander und breichten sich gegenseitig davon. Sie kategorisieren diese zu typischen Verarbeitungsformen. Die Familie des „verlorenen“ Sohnes stellt sich vor Die SuS lernen die Familie des „verlorenen“ Sohn kennen und erfahren, dass der Vater dem jüngeren Sohn den Erbteil zur Verfügung stellt. 2-3 Der verlorene Sohn … MENSCH ärgere dich. nicht Der jüngere Sohn verliert alles was er hat und möchte nach Hause gehen. Die Schüler versetzen sich in die beteiligten Personen hinein und verfassen mögliche Ausgänge des Gleichnisses. Und vergib uns unsere Schuld, wie auch wir vergeben unseren Schuldigern “Auch Gott vergibt uns. Du kannst darauf hoffen“, diese Aussage soll in der Einheit mit den Schülern zusammen entdeckt und reflektiert werden. Gemeinsames theologisieren über die Hauptentdeckung Martin Luthers.

Sequenzbeschreibung UE Thema Inhalt 1 Ich bin schuld SuS erfahren in einer Geschichte, wie Menschen Schuld auf sich laden (auch unabsichtlich) und jeder von Zeit zu Zeit etwas falsch machen kann. 2 Wie Menschen mit ihrer Schuld umgehen SuS setzen sich mit ihren Erfahrungen in der Klasse, auf dem Pausenhof und Zuhause auseinander und breichten sich gegenseitig davon. Sie kategorisieren diese zu typischen Verarbeitungsformen. Die Familie des „verlorenen“ Sohnes stellt sich vor Die SuS lernen die Familie des „verlorenen“ Sohn kennen und erfahren, dass der Vater dem jüngeren Sohn den Erbteil zur Verfügung stellt. 2-3 Der verlorene Sohn … MENSCH ärgere dich. nicht Der jüngere Sohn verliert alles was er hat und möchte nach Hause gehen. Die Schüler versetzen sich in die beteiligten Personen hinein und verfassen mögliche Ausgänge des Gleichnisses. Und vergib uns unsere Schuld, wie auch wir vergeben unseren Schuldigern “Auch Gott vergibt uns. Du kannst darauf hoffen“, diese Aussage soll in der Einheit mit den Schülern zusammen entdeckt und reflektiert werden. Gemeinsames theologisieren über die Hauptentdeckung Martin Luthers.

Sequenzbeschreibung UE Thema Inhalt 1 Ich bin schuld SuS erfahren in einer Geschichte, wie Menschen Schuld auf sich laden (auch unabsichtlich) und jeder von Zeit zu Zeit etwas falsch machen kann. 2 Wie Menschen mit ihrer Schuld umgehen SuS setzen sich mit ihren Erfahrungen in der Klasse, auf dem Pausenhof und Zuhause auseinander und breichten sich gegenseitig davon. Sie kategorisieren diese zu typischen Verarbeitungsformen. Die Familie des „verlorenen“ Sohnes stellt sich vor Die SuS lernen die Familie des „verlorenen“ Sohn kennen und erfahren, dass der Vater dem jüngeren Sohn den Erbteil zur Verfügung stellt. 2-3 Der verlorene Sohn … MENSCH ärgere dich. nicht Der jüngere Sohn verliert alles was er hat und möchte nach Hause gehen. Die Schüler versetzen sich in die beteiligten Personen hinein und verfassen mögliche Ausgänge des Gleichnisses. Und vergib uns unsere Schuld, wie auch wir vergeben unseren Schuldigern “Auch Gott vergibt uns. Du kannst darauf hoffen“, diese Aussage soll in der Einheit mit den Schülern zusammen entdeckt und reflektiert werden. Gemeinsames theologisieren über die Hauptentdeckung Martin Luthers.

Sequenzbeschreibung UE Thema Inhalt 1 Ich bin schuld SuS erfahren in einer Geschichte, wie Menschen Schuld auf sich laden (auch unabsichtlich) und jeder von Zeit zu Zeit etwas falsch machen kann. 2 Wie Menschen mit ihrer Schuld umgehen SuS setzen sich mit ihren Erfahrungen in der Klasse, auf dem Pausenhof und Zuhause auseinander und breichten sich gegenseitig davon. Sie kategorisieren diese zu typischen Verarbeitungsformen. Die Familie des „verlorenen“ Sohnes stellt sich vor Die SuS lernen die Familie des „verlorenen“ Sohn kennen und erfahren, dass der Vater dem jüngeren Sohn den Erbteil zur Verfügung stellt. 2-3 Der verlorene Sohn … MENSCH ärgere dich. nicht Der jüngere Sohn verliert alles was er hat und möchte nach Hause gehen. Die Schüler versetzen sich in die beteiligten Personen hinein und verfassen mögliche Ausgänge des Gleichnisses. Und vergib uns unsere Schuld, wie auch wir vergeben unseren Schuldigern “Auch Gott vergibt uns. Du kannst darauf hoffen“, diese Aussage soll in der Einheit mit den Schülern zusammen entdeckt und reflektiert werden. Gemeinsames theologisieren über die Hauptentdeckung Martin Luthers.

Vorentlastung durch die Thematisierung in den vorherigen Stunden, Reflexionsrunde Wirklich Sünde? Worin besteht die Schuld? Geschichte bietet viele lohnenswerte Themen  Konzentration auf 1 Thema pro UZE Vorentlastung durch die Thematisierung in den vorherigen Stunden, sowie durch die Befassung mit Segenswünschen wird die Person des Vaters bereits reflektiert Schuldgefühl des jüngeren Sohns wahre Freunde? Notlüge – ist das in Ordnung? Reaktion des Vaters Reaktion des Bruders

Darstellung einer Unterrichtsstunde in der Sequenz Lernchancen: Die Schülerinnen und Schüler erhalten die Chance … - den eigenen Standpunkt in Diskussionsrunden zu reflektieren und einzubringen in Standbildern die Gefühle/Aussagen/Beziehungen des jüngeren Sohnes und des Vaters auszudrücken die Reaktion des Vaters/ Sohns in der Perikope Lk 15,14-32 zu überdenken ihre Kooperationsfähigkeit weiter zu entwickeln

Darstellung einer Unterrichtsstunde Ritueller Einstieg Bibelkoffer als begleitendes Element im Religionsunterricht Segenswünschen als Impuls zur Vorwissensabfrage Bodenbild zur visuellen Verfolgung der Lehrererzählung STOP! Nachdenken, Hineinversetzten, Verlangsamen Gruppenarbeit: Wird die Türe vom Vater geöffnet oder bleibt sie geschlossen? gemeinsames philosophieren + im Plenum weiterdenken weitere Lehrererzählung mit Hörauftrag Wie geht es weiter? Was könnte der Vater zu seinem älteren Sohn sagen, als er vom Feld kommt? Wie reagiert wohl der ältere Sohn darauf? Planen des Standbildes, Besprechen der Ideen in 2er Teams, Standbilder entwickeln !nur 2 Personen auf Bühne wegen dem Rückbezug auf die Bibelstelle: Vater + Sohn! Präsentation Reflexion

Standbilder Planung Standbild würdigen (Bsp. Bühne) Plenum einbeziehen: Was siehst du? Standbild auflösen 1 Satz aus seiner Rolle heraus sprechen lassen Gegenstände auf die Bühne holen Hintergrund

Fragen und Anregungen