Konstruktivismus Fachdidaktik-Seminar Chemie Leitung: Dr. Gerd Gräber Referent: Björn Mauer

Fahrplan Grundgedanke des Konstruktivismus Bedeutung für den Unterricht Abgrenzung zum Behaviorismus Beispielhafter Stundenverlauf Quellen 14.11.2017

»Man kann einen Menschen nichts lehren, man kann ihm nur helfen, es in sich selbst zu entdecken.« (Galileo Galilei) 14.11.2017

Grundgedanke des Konstruktivismus Reize und Sinneseindrücke werden in eine subjektive Realität integriert, die stark von der individuellen Prägung jedes einzelnen abhängt Hufgetrappel  „Das wird wohl ein Zebra sein!“ Assimilation bis Akkomodation nötig wird (Piaget) 14.11.2017

Grundgedanke des Konstruktivismus Annahme: Gehirn ist ein relativ geschlossenes System: Reize aus der Umwelt werden aufgenommen ABER: nur mithilfe vorhandenen Vorwissens interpretiert 14.11.2017

Bedeutung für den Unterricht Wissen kann nicht vom Lehrenden auf die Lernenden übertragen werden Prozess des Lernens ist ein aktiver Prozess Lernen ist ein individueller Vorgang und abhängig von: Vorwissen des Lernenden Lernsituation Aufgabe des Lehrenden: SuS motivieren, sich mit der Thematik selbst auseinanderzusetzen. 14.11.2017

Bedeutung für den Unterricht Motivation schaffen durch: inneren Konflikt (Akkomodation wird nötig) Alltagssituation (Assimilation soweit möglich) Transparenz Abwechslungsreiche Methoden … 14.11.2017

Abgrenzung zum Behaviorismus Behaviorismus Konstruktivismus Wissen wird übermittelt Wissen wird selbst erschlossen Frageketten forschend-entwickelnd Lernprozess eher passiv Lernprozess aktiv 14.11.2017

Beispielhafter Stundenverlauf Phase Inhalt Sozialform/Methode Material/Medien Einstieg Forscherfrage: „Wie bewegen sich die Teilchen in kaltem Wasser im Vergleich zu den Teilchen in heißem Wasser?“ Erarbeitung SuS legen Teebeutel in kaltes bzw. heißes Wasser und vergleichen, wie sich der Tee in der Flüssigkeit verteilt. GA Tee im Beutel Wasserkocher Bechergläser ggf. „unnötige“ Geräte als Distraktoren Sicherung Präsentation der Experimente und gefundener Ergebnisse (Präsentation, Redekette, Poster, …) 14.11.2017

quellen Gluck, Mark A., Mercado, Eduardo, Myers, Catherine E.: Lernen und Gedächtnis – Vom Gehirn zum Verhalten. Springer Verlag (2010) Schermer, Franz J.: Lernen und Gedächtnis. Kohlhammer (2006) Thissen, F. : Das Lernen neu erfinden: konstruktivistische Grundlagen einer Multimedia- Didaktik. in: Beck, U., Sommer, W. (Hrsg.): Learntec 97: Europäischer Kongreß für Bildungstechnologie und betriebliche Bildung, Tagungsband; S. 69-80; Schriftenreihe der KKA; Karlsruhe (1997) http://lexikon.stangl.eu/194/konstruktivismus/ (zuletzt abgerufen am 12.11.2017) 14.11.2017