Unterricht bewerten Modul 3.

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1 Unterricht bewerten Modul 3

2 „Bewerten“ Unterricht ist immer original die Note kommt vom Vergleich, sie ist „relativ“ Beobachtungsfalle (subjektive Erwartung, d.h. nie objektiv) Man ist in einem Prüfungsteam: gegenseitige Beeinflussung (Validität: was wird eigentlich gemessen?) Unterricht ist mehr als die Summer der Einzelteile Was ist der tragende Grund der Stunde? Ziel aller Bewertung müsste Transparenz sein

3 Person Personale Kompetenz Kommunikative Kompetenz 2.Unterricht Didaktische Kompetenz Methodische Kompetenz 3. Religionsunterricht Fachkompetenz

4 1. Person a. Personale Kompetenz
Auftreten („Schild“) Wertschätzung (Lob) Motivation (Authentizität) Empathie Angstfreie Atmosphäre

5 1. Person b. Kommunikative Kompetenz
Schülerkontakt Verständliche Sprache Angemessene Fragen / Impulsgebung Einengend? Nonverbale Kommunikation Nähe - Distanz Ich-Botschaften und aktives Zuhören Umgang mit Störungen

6 2. Unterricht a. Didaktische Kompetenz
Ziele / Lernergebnisse Klare Themenstellung Unterschiedliche Lernfelder Sinnvoller Aufbau Plausible methodische Entscheidungen Dramaturgie des Unterrichts Werden Wissen und Können gefördert? Prozesse gestalten

7 2. Unterricht b. Methodische Kompetenz
Vielfalt der Methoden (altersgerecht!) Einbeziehung der Schüler_innen Selbstständiges Lernen und Selbstkontrolle der Schüler_innen Üben Umgang mit Fehlern Arbeit am Detail oder eher oberflächlich Lernhilfen

8 3. Religionsunterricht a. Fachliche Kompetenz
Theologische Tiefe (elementare Zugänge) Angemessene spirituelle Dimension (Ritual / Performativ) Sinnstiftende Gespräche (Theologisieren) Anknüpfen an das Denken der Schüler_innen Verständliche Sinnzusammenhänge (Relevanz) Erkenntniszuwachs

9 Schriftliche Beurteilung
Formalitäten Namen Schulart/en Gehaltener Unterricht (Person / Unterricht / Religionsunterricht) Darüberhinausgehendes Engagement

10 Person Personale Kompetenz Kommunikative Kompetenz 2.Unterricht Didaktische Kompetenz Methodische Kompetenz 3. Religionsunterricht Fachkompetenz