Gründe zur Unterrichtsphasierung

Präsentation zum Thema: "Gründe zur Unterrichtsphasierung"—  Präsentation transkript:

1 Unterrichtsphasen und Zeitmanegement María Sonia Miciano Lenguas Vivas – 12.05.2009

2 Gründe zur Unterrichtsphasierung
Die Phasen strukturieren den Ablauf der Unterrichtsstunde, erleichtern die Übersicht, bringen Abwechslung und Tempo, bieten Ruhe- und Haltepunkte, bieten auch Gelegenheiten zur Neuorientierung und Aufmerksamkeit, sorgen für methodische Vielfalt, ermöglichen dem Lehrer den thematischen roten Faden der Stunde nicht aus den Augen zu verlieren. María Sonia Miciano

3 Die Aufwärmung (Warming Up)
Ziele: Gute Lernlaune und Motivation schaffen, Aktivierung des Vorwissens. Geeignete Übungen: Spiele, Wortkarten, Sprechübungen, kleine Partnerübungen, Quizspiele usw. María Sonia Miciano

4 Das Stundenprogramm Alle Menschen lernen besser, wenn sie wissen,
worum es geht, was gelernt werden kann, warum das wichtig oder interessant ist, und auf was sie sich einlassen sollen. Zum Stundenprogramm gehören: das Thema der Stunde die Begründung des Themas die Themen der einzelnen Phasen María Sonia Miciano

5 María Sonia Miciano

6 Kriterien für einen guten Einstieg:
Der Einstieg Stundeneinstieg ≠ Einstieg in das neue Unterrichtsthema. Kriterien für einen guten Einstieg: Den SuS einen Orientierungsrahmen geben Zentrale Aspekte des Themas einführen An Vorwissen anknüpfen Erste Impulse zugänglich für die gesamte Klasse. María Sonia Miciano

7 Ideen für den Einstieg einer Unterrichtsstunde
Comics Cartoons Karikaturen Provokation Bild als Sprechanlass Spielende Wiederholung Abfrage der Vorkenntnisse usw. María Sonia Miciano

8 Die Erarbeitung Einarbeitung in den Arbeitsauftrag Funktionen:
Aufbau von Sach- bzw. Fachkompetenz Entfaltung der Methodenkompetenz Förderung der sozialen und kommunikativen Kompetenz In jedem guten Unterricht wird es eine Phase der selbständigen Schülerarbeit geben! María Sonia Miciano

9 Die Sicherung Ergebnisse präsentieren Leistungsbeurteilung und
Kontrollphase Exemplarisch (nicht jede Gruppe) Kurz (1-2 Minuten) Differenziertes Feedback Reflexion María Sonia Miciano

10 Die Ausstiegsphase (Stundenschluss)
Hausübung erteilen Mitbringen Selbstevaluation seitens der SuS und des Lehrers Verabschiedung María Sonia Miciano

11 Zeitmanegement Aufwärmung 5‘ Stundenprogramm 2‘ Einstieg 10 bis 15‘
Erarbeitung bis 30‘ Sicherung bis 20‘ Ausstiegsphase 3‘ María Sonia Miciano

12 María Sonia Miciano