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MA Angewandtes Wissensmanagement Die Rolle der Lehrenden in studierendenzentrierten Lernszenarien an Fachhochschulen Diplomarbeit Christina Frotschnig.

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Präsentation zum Thema: "MA Angewandtes Wissensmanagement Die Rolle der Lehrenden in studierendenzentrierten Lernszenarien an Fachhochschulen Diplomarbeit Christina Frotschnig."—  Präsentation transkript:

1 MA Angewandtes Wissensmanagement Die Rolle der Lehrenden in studierendenzentrierten Lernszenarien an Fachhochschulen Diplomarbeit Christina Frotschnig

2 Präsentation der Diplomarbeit - Christina Frotschnig 2 Ablauf der Präsentation Problem- und Fragestellung Untersuchungsgegenstand und Methode Ergebnisse der Arbeit Reflexion des Stellenwerts der Arbeit gemessen am Stand der Forschung Nutzen und Verwertungsmöglichkeit Offene und neue Fragen Einbettung in Wissensmanagement Kritischer Blick Diskussion

3 Präsentation der Diplomarbeit - Christina Frotschnig 3 Problemstellung Studierenden- zentrierter Unterricht

4 Präsentation der Diplomarbeit - Christina Frotschnig 4 Fragestellung - Arbeitshypothesen Fragestellung Berücksichtigung der besonderen Rolle der Lehrenden in didaktischen Konzepten von drei ausgewählten Fachhochschulstudiengängen –Lerntheorien –Rolle der Lehrenden in Lerntheorien Arbeitshypothesen Rollenverständnis ist in Lerntheorien ist implizit vorgegeben Rollenverständnis wird in didaktischen Konzepten aufgenommen

5 Präsentation der Diplomarbeit - Christina Frotschnig 5 Aufbau der Arbeit - Untersuchungsgegenstand Theoretischer Teil Lerntheorien Rolle der Lehrenden Lernszenarien Anwendungs- orientierter Teil Didaktisches Konzept FH Vorarlberg Lerntheorie Lernszenario Rolle der Lehrenden Didaktisches Konzept FH St. Pölten Lerntheorie Lernszenario Rolle der Lehrenden Didaktisches Konzept FH-Stg. Bgld. Lerntheorie Lernszenario Rolle der Lehrenden Vergleich der Rollenbilder in Theorie und Praxis Analyse der Lerntheorien und der Konzepte Beantwortung der Forschungsfrage

6 Präsentation der Diplomarbeit - Christina Frotschnig 6 Methode Theoretischer Teil –Diskursanalyse zu Lerntheorien und Lernszenarien Anwendungsorientierter Teil –Inhaltsanalyse von Texten zu didaktischen Konzepten Beantwortung der Forschungsfrage durch Gegenüberstellung der Analyseergebnisse –Übereinstimmungen führen zu generalisierenden Aussagen über die Rolle der Lehrenden

7 Präsentation der Diplomarbeit - Christina Frotschnig 7 Ergebnisse Arbeitshypothese verifiziert Rollenbild der Lehrenden weist Übereinstimmungen auf TutorInnen, LernbegleiterInnen, Facilitators Konzept Wirtschaftsingenieurwesen (BA) (PBL): –TutorInnen: begleiten Gruppenarbeiten nach bestimmten Regeln und Abläufen. –ExpertInnen: filtern Wesentliches und Exemplarisches heraus und ermöglichen durch Problemfälle Zugang zu fachlichen Themengebieten

8 Präsentation der Diplomarbeit - Christina Frotschnig 8 Ergebnisse Konzept Medientechnik (BA) (SOL): –LernbegleiterInnen: Ansprechpartner für Studierende unterstützen sie diese in ihren Lernprozessen, fokussieren Lernprozess –WissensvermittlerInnen erst in zweiter Linie: Kompetenzraster und Lernjobs Konzept AW (MA) (SL): –ExpertInnen: arbeiten gemeinsam mit den Lernenden und ermöglichen das individuelle Lernen –Facilitator: UnterstützerIn bzw. ErmöglicherIn Bezeichnung greift weiter als TutorIn oder LernbegleiterIn. Durch Freiraum in der Auseinandersetzung mit den Lernenden sind Lerninhalte viel weiter gefasst.

9 Präsentation der Diplomarbeit - Christina Frotschnig 9 Interpretation der Ergebnisse Lernszenarien Detailliertes Lernszenario konkretes Rollenbild und Aufgabenbeschreibung Kompetenzerweiterung Fachliche Kompetenz Kompetenzen aus Bereichen Methodik, Didaktik, Supervision, Evaluation und Moderation Komplexität Auflistung der Kompetenzen zeichnet ein Bild komplex befähigter Lehrender Schwierigkeiten beim Nachweis Einige dieser Kompetenzen sind im Vorfeld nicht zu erheben Aktionsforschung bzw. LV-Evaluation

10 Präsentation der Diplomarbeit - Christina Frotschnig 10 Stand der Forschung Lehre und Lernumgebungen Kompetenzen der Lehrenden Werkzeuge (Feedback, (e)Portfolio, Weblog)

11 Präsentation der Diplomarbeit - Christina Frotschnig 11 Stand der Forschung Lehre Wörner (2006) definiert gute Lehre Schulmeister (2004) fordert offene Lern- umgebungen Blom (2000) hinterfragt Konzeption der Hochschullehre Baumgartner (2004) drei prototypische Arten von Lehren Holzkamp (1993) expansives Lernen Reflexion: anwendungsorientierter Beitrag zur Gestaltung von offenen Lernumgebungen und innovativer Hochschullehre

12 Präsentation der Diplomarbeit - Christina Frotschnig 12 Stand der Forschung Kompetenzen Kompetenzen der Lehrenden, wenn Lernprozess im Mittelpunkt des Unterrichts didaktische Leistungen der Lehrenden Unzureichende Kompetenzen in bestimmten Rollen der Lehrenden Qualitative Erhebung zur Rolle der Lehrenden und deren Vorstellung von Didaktik Mangelnde didaktisch- methodische Ausbildung der Lehrenden Reflexion: Rolle der Lehrenden an Fachhochschulen als spezifischer Beitrag zur Diskussion in der Forschungsgemeinschaft

13 Präsentation der Diplomarbeit - Christina Frotschnig 13 Stand der Forschung Werkzeuge Empirische Erhebungen zum Geben von Feedback Umgang mit Stress in Feedbacktutorien Richtlinen für Feedback Für Nachhaltigen Lernprozess Lernberatung in der fallbasierten Lehre ePortfolio Weblogs = neue Lernkultur Reflexion: Bedeutung von Werkzeugen in didaktischen Konzepten Umgang von Lehrenden mit diesen Werkzeugen im Unterricht Antwort auf Kritik von Mutch: Feedback schon in didaktischen Konzepten verankern

14 Präsentation der Diplomarbeit - Christina Frotschnig 14 Nutzen und Verwertungsmöglichkeit Nutzen Beitrag zur Hochschuldidaktik Grundlage zur Erstellung von didaktischen Konzepten Vorarbeit für erfolgreiche Umsetzung von Konzepten Erkenntnisse für die Personalentwicklung der Lehrenden an Fachhochschulen Ausrichtung der Fortbildungsmaßnahmen Vermittlung Beitrag zum Forum Hochschuldidaktik (http://www.dicfo.at/index.php)http://www.dicfo.at/index.php Kontakt zur ÖGHD (http://www.oeghd.or.at/index.php)http://www.oeghd.or.at/index.php

15 Präsentation der Diplomarbeit - Christina Frotschnig 15 Nutzen und Verwertungsmöglichkeit Zielgruppen Entwicklungsteams für Studiengänge StudiengangsleiterInnen HochschullehrerInnen FHR

16 Präsentation der Diplomarbeit - Christina Frotschnig 16 Offene und neue Fragen Offene Fragen Tatsächliche Abläufe von Lernbegleitung Strategien von Lehrenden Neue Fragen Sicht der Studierenden auf Lernbegleiter Selbstbild der Lehrenden in ihrer neuen Rolle Verbreitung innovativer didaktischer Konzepte im österreichischen Fachhochschulsektor Ist-Analyse der Fortbildungsmaßnahmen

17 Präsentation der Diplomarbeit - Christina Frotschnig 17 Einbettung in Wissensmanagement Individuelles Lernen Lernen als Konstruktion von Wissen ist Basis des WM Organisationales Lernen Didaktische Konzepte als Regelsysteme sind Basis für organisationales Lernen (Willke) Personalentwicklung Lehrende als MitarbeiterInnen von FHs

18 Präsentation der Diplomarbeit - Christina Frotschnig 18 Kritischer Blick auf die Arbeit Stärken Bedeutung von Lerntheorien bei der Erstellung von didaktischen Konzepten Relevante Forschungsfrage Wichtige Impulse für die zukünftige Gestaltung von innovativen Lernumgebungen an Fachhochschulen Vorarbeit zu empirischen Erhebungen Schwächen Wegfall der empirischen Erhebung Aussagekraft könnte durch Analyse von einer höheren Anzahl von Konzepten erhöht werden

19 Präsentation der Diplomarbeit - Christina Frotschnig 19 Diskussion und Fragen Problem- und Fragestellung Untersuchungsgegenstand und Methode Ergebnisse der Arbeit Reflexion des Stellenwerts der Arbeit gemessen am Stand der Forschung Nutzen und Verwertungsmöglichkeit Offene und neue Fragen Einbettung in Wissensmanagement Kritischer Blick


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