Kompetenzorientierter Unterricht im cooperativen, offenen Lernen

Präsentation zum Thema: "Kompetenzorientierter Unterricht im cooperativen, offenen Lernen"—  Präsentation transkript:

1 Kompetenzorientierter Unterricht im cooperativen, offenen Lernen

2 Kompetenzorentierung im Unterricht
Es wird die Entwicklung von Handlungskompetenz angestrebt: „die Bereitschaft und Fähigkeit des einzelnen, sich in beruflichen, gesellschaftlichen und privaten Situationen sachgerecht durchdacht sowie individuell und sozial verantwortlich zu verhalten“1. 1 Schewior-Popp, Lernsituationen planen u. gestalten

3 Welche Kompetenzen bei COOL?
- Sozialkompetenz (Teamarbeit) - Methodenkompetenz (Exzerpieren, ….) - Fachkompetenz (Bildungsstandards) - bei eCOOL: Medienkompetenz COOL Kompetenzen soziale metho-dische mediale fachliche

4 Kompetenzorientierung Arbeitsaufträge
… erfolgt in erster Linie über die Lernzielformulierung: Kompetenzen werden abgebildet durch „Ich kann…“-Formulierungen bei den Lernzielen als Teil von Arbeitsaufträgen = Deskriptoren

5 Lernziele bei Arbeitsaufträgen
- Kompetenzorientierung bei Arbeitsaufträgen durch Lernzielformulierung (Bildungsstandards/Deskriptoren) durch LehrerIn - Kompetenzorientierung durch Selbsteinstufung inwiefern Lernziele aus Sicht des Schülers erreicht wurden – Selbstreflexion

6 Lernziele - Beispiel

7 Schritte bei der Planung von Arbeitsaufträgen
Kompetenzen + Lernziele 1. WELCHE Fähigkeiten sollen SchülerInnen erreichen ? Methoden 2. WIE kann ich diese Ziele erreichen ? Stoff 3. WAS – welche Inhalte wähle ich für diese Ziele ?

8 Lernziele-Kriterien Klarheit bezüglich der Begriffe
Bedeutsamkeit – praxisrelevant, begründbar Erreichbarkeit – Zerlegung in Teilziele, Fairness der Bedingungen „Produkte“ beschreiben, nicht Wege Ziele, die man erreichen will (auch soziale), müssen explizit (schriftlich) vermittelt werden  Beurteilung individuelle, soziale und fachliche Kompetenzen als gleichrangige Lernziele

9 Bsp zur Methodenkompetenz

10 Lernverträge Lernvertrag – Rahmenthema mit Teilthemen
Lernziele werden vom Schüler vorgeschlagen und mit dem Lehrer ausgehandelt (der noch etwas dazugibt oder wegnimmt).

11 Struktur von Arbeitsaufträgen
Arbeitsauftrag Cool Lernziele budgeting time (Ausgabe u. Deadline) interest pockets Materialien Aufgaben, auch Lernprodukte Kontrolle Methoden, Auswahl der Sozialform Feedback Verbindlichkeit, eine Art Lernvertrag

12 eCOOL-Vorlage

13 eCOOL-Individualisierung
Umfrage-Modul zur Bestimmung des Lerntyps (Gewissheitsorientierte Lerner vs. Ungewissheitsorientierte Lerner) elektronische Arbeitsaufträge mit Lernzielen u. individualisierten Teilaufgaben Selbsteinstufungsmöglichkeit durch Zusatzmodule (Rubrics) ePortfolio-Erweiterung – Erweiterung um Kompetenzraster

14 „If you can google it – don‘t teach it!“

15 Vielen Dank! COOL-Impulszentrum-Homepage Kommunikationsplattform COOL-LehrerInnen eCOOL-Arbeitsaufträge nach Fächern u. exabis-Moodle-Module