Musterqualitätshandbuch Lehrerfortbildung

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1 Musterqualitätshandbuch Lehrerfortbildung
Ergebnisorientierung in der Lehrerfortbildung: Wirksamkeit (Workshop B) Juni 2006 MQH Musterqualitätshandbuch Lehrerfortbildung PAS 1064 Juni 2006 © Gisela Knaut, Landesinstitut für Schule/Qualitätsagentur NRW (Soest) © Gisela Knaut, Landesinstitut für Schule/Qualitätsagentur NRW (Soest)

2 © Gisela Knaut, Landesinstitut für Schule/Qualitätsagentur NRW (Soest)
MQH Musterqualitätshandbuch Lehrerfortbildung Entstehungsgeschichte und Arbeitsprozess Ziel und Funktion des MQH Aufbau des MQH Qualitätskreis Kriterien – Indikatoren – Standards Qualitätsmanagement in der LFB Juni 2006 © Gisela Knaut, Landesinstitut für Schule/Qualitätsagentur NRW (Soest)

3 Ziel und Funktion des MQH
Katalog mit 33 Standards, 119 Kriterien, 306 Indikatoren Entlastung von Doppelarbeit Blinde Flecken erkennen Steinbruch Qualitäts-diskurse Arbeitsmittel Adressaten: Fortbildungs institute Schulen Fortbildner/ Trainer MQH Vereinbarung, Dokumentation, Anleitung, Vorgaben Juni 2006 © Gisela Knaut, Landesinstitut für Schule/Qualitätsagentur NRW (Soest)

4 PAS 1064 Aufbau des MQH Ziel und Funktion des MQH LFB
Beschreibungssystem QM-Handbuch /Dokumentation Kontext QM-Systeme KIS-Katalog Glossar, Abkürzungsverzeich-nis, Register, .... Formulare, Checklisten, Beispiele, ... Juni 2006 © Gisela Knaut, Landesinstitut für Schule/Qualitätsagentur NRW (Soest)

5 Aufbau des MQH: Qualitätskreis
Ergebnisorientierung in der Lehrerfortbildung: Wirksamkeit (Workshop B) Juni 2006 Aufbau des MQH: Qualitätskreis Juni 2006 © Gisela Knaut, Landesinstitut für Schule/Qualitätsagentur NRW (Soest) © Gisela Knaut, Landesinstitut für Schule/Qualitätsagentur NRW (Soest)

6 K I S Musterqualitätshandbuch Lehrerfortbildung: KIS
Ergebnisorientierung in der Lehrerfortbildung: Wirksamkeit (Workshop B) Juni 2006 Musterqualitätshandbuch Lehrerfortbildung: KIS Was ist die Absicht, das Ziel? K Woran ist zu erkennen, dass das Ziel erreicht ist ?. I Was muss gegeben sein, damit das Ziel als erreicht gelten kann ? S Juni 2006 © Gisela Knaut, Landesinstitut für Schule/Qualitätsagentur NRW (Soest) © Gisela Knaut, Landesinstitut für Schule/Qualitätsagentur NRW (Soest)

7 K I S Musterqualitätshandbuch Lehrerfortbildung: KIS (Beispiel 1)
Jede VA aktiviert die Selbsttätigkeit der TN (Handlungsorientierung) Jede VA bietet ausreichende Möglichkeiten für selbst gesteuerte Arbeitsphasen. Jede VA ist produktorientiert. Jede VA setzt sich neben gestalte-ten Inputphasen und angeleite- ten Arbeitsphasen aus (mind. 25, ...%) Anteilen selbstgesteuerter Arbeitsphasen zusammen. Die TN erarbeiten selbstständig (mind. 1, 2, ...) „Produkte“ (wie Leitlinien, Konzepte, Unterrichtsmaterialien, ...)- Juni 2006 © Gisela Knaut, Landesinstitut für Schule/Qualitätsagentur NRW (Soest)

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Ergebnisorientierung in der Lehrerfortbildung: Wirksamkeit (Workshop B) Juni 2006 Musterqualitätshandbuch Lehrerfortbildung: KIS (Beispiel 2) Beispiel aus dem Sektor: Auswertung - Evaluation Kriterium (Anforderungen und Leitsätze): Die Fortbildner sorgen für die (Selbst-, Fremd-) Evaluation jeder Veranstaltung. Konzeptionelle, inhaltliche und methodische Entscheidungen für die Fortbildungsveran-staltung(en) werden auf Grundlage vorliegender Evaluationen getroffen. Indikator (Merkmale und Kennzeichen): Der Umgang mit den Evaluationsergebnissen erfolgt verantwortungsbewusst und zielorientiert. Juni 2006 © Gisela Knaut, Landesinstitut für Schule/Qualitätsagentur NRW (Soest) © Gisela Knaut, Landesinstitut für Schule/Qualitätsagentur NRW (Soest)

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Musterqualitätshandbuch Lehrerfortbildung: SKI (Beispiel 2) Standards (Anzeiger und Marker): Die Evaluierenden werten die Evaluationsergebnisse auf dem Hintergrund des gesicherten Datenmaterials aus. Die Evaluierenden informieren die Betroffenen über die Ergebnisse. Die Evaluierenden geben den Betroffenen Gelegenheit, die Ergebnisse zu kommentieren. Die Fortbildner sichern die Analyse und Interpretation der Daten sowie deren Verwendung im kollegialen Diskurs oder mit Experten ab. Die Fortbildner nutzen die Ergebnisse zur Unterstützung der an der Evaluation Beteiligten (ethischer Aspekt). Die Evaluation hat in (3, 4 ...) konzeptionellen Bereichen der Fortbildungsmaßnahme Konsequenzen für die weitere Arbeit. Juni 2006 © Gisela Knaut, Landesinstitut für Schule/Qualitätsagentur NRW (Soest)

10 Musterqualitätshandbuch Lehrerfortbildung
Ergebnisorientierung in der Lehrerfortbildung: Wirksamkeit (Workshop B) Juni 2006 MQH PAS 1064 Musterqualitätshandbuch Lehrerfortbildung Eine PAS ist eine öffentlich verfügbare Spezifikation (Publicly Available Specification) enthält Anforderungen an eine Dienstleistung, ein Produkt oder ein Verfahren unterstützt und regt normative Prozesse an ist ein Normierungsprodukt, dass vom DIN geprüft wird: Zusammenhang der PAS mit dem bestehenden Normenwerk Überprüfung nach 3 Jahren ist in Normenkatalogen und –Datenbanken enthalten kann Grundlage für Zertifizierungen durch DIN Certco sein vgl. Fraunhofer IAO, Juni 2006 © Gisela Knaut, Landesinstitut für Schule/Qualitätsagentur NRW (Soest) © Gisela Knaut, Landesinstitut für Schule/Qualitätsagentur NRW (Soest)

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Ergebnisorientierung in der Lehrerfortbildung: Wirksamkeit (Workshop B) Juni 2006 MQH Musterqualitätshandbuch Lehrerfortbildung PAS 1064 Juni 2006 © Gisela Knaut, Landesinstitut für Schule/Qualitätsagentur NRW (Soest) © Gisela Knaut, Landesinstitut für Schule/Qualitätsagentur NRW (Soest)