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Fächerverbindender Unterricht Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004 Fächerverbindender Unterricht Hinweise für die Arbeit mit den neuen Lehrplänen.

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1 Fächerverbindender Unterricht Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004 Fächerverbindender Unterricht Hinweise für die Arbeit mit den neuen Lehrplänen an sächsischen Schulen

2 Fächerverbindender Unterricht Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004 Inhalt 1.Definition 2.Ziele 3.Realisierung 4.Beispiele

3 Fächerverbindender Unterricht Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004 Definition Ein Thema, das von einzelnen Fächern in seiner Mehrperspektivität so nicht oder nur teilweise erfasst werden kann, steht im Mittelpunkt. Das Thema wird unter Anwendung von Inhalten, Fragestellungen und Verfahrensweisen verschiedener Fächer bearbeitet. Inhaltliche und organisatorische Koordinierung sowie Ergebnissicherung und Bewertung sind durch die selbstorganisierte Zusammenarbeit der Fachlehrer zu leisten.

4 Fächerverbindender Unterricht Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004 THEMA Ziele Persönlichkeitsentwicklung Fach Komplexität verstehen anwendungsfähiges Wissen vernetztes Denken Fach

5 Fächerverbindender Unterricht Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004 Ziele Fächerverbindender Unterricht trägt wesentlich zu einer Veränderung der Lehr- und Lernkultur bei und bereichert das schulische Leben an der Einzelschule.

6 Fächerverbindender Unterricht Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004 Realisierung Schulprogramm spezielle Bedingungen und spezielle Ziele Schulprogramm der Rötlich-Sand Schule Schulprogramm der Rötlich-Sand Schule

7 Fächerverbindender Unterricht Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004 Realisierung Themenfindung Zusammenhänge zwischen fächerverbindender Perspektive, thematischem Bereich und Thema

8 Fächerverbindender Unterricht Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004 Realisierung Drei verschiedene Wege zur Themenfindung Auswahl eines thematischen Bereichs, Einordnung in eine Perspektive und Ableitung des Themas Entscheidung für eine Perspektive, Auswahl eines thematischen Bereichs und Ableitung eines Themas Konkretisierung von Vorstellungen zu einem Thema durch Einordnung in einen thema- tischen Bereich und in eine Perspektive

9 Fächerverbindender Unterricht Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004 Realisierung Konzeptionelle Überlegungen Organisation

10 Fächerverbindender Unterricht Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004 Realisierung Abstimmung und Koordinierung durch Schulleitung Entscheidung zu außerschulischen Lernorten und Außenpartnern organisatorische Planung Fach- lehrer Schüler einer oder mehrerer Klassen- bzw. Jahrgangs- stufe(n) Organisationsformen: Unterrichtsstunden (mindestens 4) Projekttag(e) Projektwoche(n)... + Fach- lehrer...

11 Fächerverbindender Unterricht Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004 Realisierung Strukturvorgabe

12 Fächerverbindender Unterricht Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004 Realisierung Formulieren von Zielen Festlegen der Inhalte Wahl der Methoden und Medien Aussagen zum Einbeziehen von Experten Festlegungen zur Dokumentation und Auswertung der Ergebnisse Planung der fächerverbindenden Unterrichtseinheit

13 Fächerverbindender Unterricht Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004 Realisierung 1 WegBereich - Perspektive - Thema BereichGerechtigkeit Perspektive:Individualität und Sozialität Thema:Meine Schwester darf alles... Fächer:Ethik/Religion, Geschichte, Biologie Klassenstufe:5 Zeitrahmen:drei Fächer, zwei Wochen = 12 Ustd.

14 Fächerverbindender Unterricht Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004 Realisierung 2 WegPerspektive - Bereich - Thema Perspektive:Sprache und Denken Bereich:Wirtschaft Thema: Filialnetzoptimierung, schlanke Produktion, Preisanpassung oder Schließung, Entlassung, Verteuerung? Fächer:Deutsch, Gemeinschaftskunde, Kunst Klassenstufe:9 Zeitrahmen:Projekttag

15 Fächerverbindender Unterricht Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004 Realisierung 2

16 Fächerverbindender Unterricht Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004 Realisierung 2

17 Fächerverbindender Unterricht Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004 Realisierung 2

18 Fächerverbindender Unterricht Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004 Realisierung 3 Ausgangspunkt: Schulprogramm der Kurfürst-Moritz-Schule Moritzburg Schul- programm Schul- programm

19 Fächerverbindender Unterricht Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004 Realisierung 3 Weg: Thema - Bereich - Perspektive thematische Vorstellung: Historische Schlösser Sachsens Zeitrahmen und Beteiligte: 1 Projektwoche, alle Gruppe 1Gruppe 2Gruppe 3... Bereich: Eine Welt Bereich: Verkehr Bereich: Kunst... Perspektive: Natur und Kultur Perspektive: Individualität und Sozialität Perspektive: Raum und Zeit... Thema: Schlösser und Parkanlagen in Europa Thema: Von Fürsten, Schiffern und Sänftenträgern Thema: Schloss Moritzburg im Wandel der Zeit...

20 Fächerverbindender Unterricht Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004 Historienspiel vor dem Schloss Realisierung 3 Schul- programm Schul- programm Projektprodukt mit Außenwirkung zur Bereicherung des schulischen Lebens an der Einzelschule.


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