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Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 1 Das fächerübergreifende Projekt Regionale Lehrerfortbildung zur Umsetzung.

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Präsentation zum Thema: "Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 1 Das fächerübergreifende Projekt Regionale Lehrerfortbildung zur Umsetzung."—  Präsentation transkript:

1 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 1 Das fächerübergreifende Projekt Regionale Lehrerfortbildung zur Umsetzung der Reform des Fachgymnasiums Wirtschaft an der BBS Soltau am 17. Oktober 2002 Gerd Roggenbrodt !!!! !!!! ???????

2 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 2 These von Prof. Weinert, Max-Planck-Institut für psychologische Forschung These von Prof. Weinert, Max-Planck-Institut für psychologische Forschung Erwerb anwendungsfähigen Wissens durch situationsspezifische Erfahrungen erfordert einen horizontalen Lerntransfer. Er wird begünstigt durch situationsspezifisches Lernen und erleichtert durch Projektunterricht.

3 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 3 Unterschied Wirtschaftsprojekt - Unterrichtsprojekt Wirtschaftsprojekte Wirtschaftliche Ziele: Erreichung und Umsetzung harter betriebswirtschaft- licher Vorgaben Planung, Realisierung und Controlling mittels Instrumenten des Projektmanagements Wirtschaftsprojekte Wirtschaftliche Ziele: Erreichung und Umsetzung harter betriebswirtschaft- licher Vorgaben Planung, Realisierung und Controlling mittels Instrumenten des Projektmanagements Unterrichtsprojekte Pädagogische Ziele: Vermittlung einer umfassenden Hand- lungskompetenz Planung, Realisie- rung und Evaluation nach pädagogisch- didaktischen Kri- terien mit Hilfe des Projektunterrichts Unterrichtsprojekte Pädagogische Ziele: Vermittlung einer umfassenden Hand- lungskompetenz Planung, Realisie- rung und Evaluation nach pädagogisch- didaktischen Kri- terien mit Hilfe des Projektunterrichts

4 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 4 Struktur des Vortrags Projektunterricht Definition, Merkmale, Ziele Rechtliche Vorgaben Voraussetzungen für Projektunterricht Projektphasen Leistungsbewertung Projektunterricht Definition, Merkmale, Ziele Rechtliche Vorgaben Voraussetzungen für Projektunterricht Projektphasen Leistungsbewertung

5 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 5 Was heißt eigentlich Projektunterricht? Was heißt eigentlich Projektunterricht? Quelle: Niedersächsisches MK, Materialien zur Integration von Lerngebieten in der kaufmännischen Berufsausbildung durch die Methode des Projektunterrichts (Oktober 1996) Unter einem Projekt wird eine Unterrichtsmethode verstanden, die hinreichend komplexe Phänomene aus dem realen Erfahrungsbereich der Lernenden aufgreift und als Unterrichtsvorhaben thematisiert. Die Bearbeitung der Aufgaben- bzw. Problemstellungen erfolgt in weitgehend selbstbestimmten Lernprozessen. (Hochform des handlungsorientierten Unterrichts) Unter einem Projekt wird eine Unterrichtsmethode verstanden, die hinreichend komplexe Phänomene aus dem realen Erfahrungsbereich der Lernenden aufgreift und als Unterrichtsvorhaben thematisiert. Die Bearbeitung der Aufgaben- bzw. Problemstellungen erfolgt in weitgehend selbstbestimmten Lernprozessen. (Hochform des handlungsorientierten Unterrichts)

6 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 6 Merkmale von Projektunterricht Merkmale von Projektunterricht Quelle: Niedersächsisches MK, Materialien zur Integration von Lerngebieten in der kaufmännischen Berufsausbildung durch die Methode des Projektunterrichts (Oktober 1996) Realitätsbezug Problemhaltigkeit, Komplexität des Themas Geändertes Rollenverhalten der Lernenden und Lehrenden Selbstorganisiertes und ganzheitliches Lernen (Regelkreis von Planung, Durchführung und Kontrolle) Ergebnis- und prozessorientierte Anlage Betonung des exemplarischen und vertiefenden Lernens in (meist) sozialen Lernzusammenhängen Verknüpfung von Theorie und Praxis durch Wechselspiel von praktischem Handeln und kritisch- reflektierendem Denken Realitätsbezug Problemhaltigkeit, Komplexität des Themas Geändertes Rollenverhalten der Lernenden und Lehrenden Selbstorganisiertes und ganzheitliches Lernen (Regelkreis von Planung, Durchführung und Kontrolle) Ergebnis- und prozessorientierte Anlage Betonung des exemplarischen und vertiefenden Lernens in (meist) sozialen Lernzusammenhängen Verknüpfung von Theorie und Praxis durch Wechselspiel von praktischem Handeln und kritisch- reflektierendem Denken

7 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 7 Gelegenheit – im Rahmen einer abgegrenzten Aufgaben- stellung - zum wissenschaftspropädeutischen Arbeiten (Projektarbeit) Förderung der Selbständigkeit und Eigenverantwortlichkeit Vermittlung, Förderung und Vertiefung wichtiger Schlüsselkompetenzen, insbes. im Bereich der Methoden-, Sozial- und Lernkompetenz Förderung fachlicher Kompetenzen insbes. im Sinne von Struktur- und Zusammenhangswissen ( Verbesserung der Qualität des Lernhandelns durch Lernen in Lernschleifen/-spiralen) Gelegenheit – im Rahmen einer abgegrenzten Aufgaben- stellung - zum wissenschaftspropädeutischen Arbeiten (Projektarbeit) Förderung der Selbständigkeit und Eigenverantwortlichkeit Vermittlung, Förderung und Vertiefung wichtiger Schlüsselkompetenzen, insbes. im Bereich der Methoden-, Sozial- und Lernkompetenz Förderung fachlicher Kompetenzen insbes. im Sinne von Struktur- und Zusammenhangswissen ( Verbesserung der Qualität des Lernhandelns durch Lernen in Lernschleifen/-spiralen) ProjektzieleProjektziele

8 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 8 EB-BbS-VO – Projekt- oder Facharbeit in einem Kurshalbjahr – Einzel- oder Gruppenarbeit – Projekt = fächerübergreifend – Bewertung des Projektes bzw. der Projektarbeit geht in die am Projekt beteiligten Fächer ein EB-BbS-VO – Projekt- oder Facharbeit in einem Kurshalbjahr – Einzel- oder Gruppenarbeit – Projekt = fächerübergreifend – Bewertung des Projektes bzw. der Projektarbeit geht in die am Projekt beteiligten Fächer ein Rechtliche Vorgaben I

9 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 9 RRL für berufsbezogene Kernfächer – 80 stündiges Projekt in der Kursstufe – Fächerübergreifende Anlage unter Be- teiligung von BRC und IV und/oder VW (zusätzlich möglich: 1. Leistungsfach) – Fachpraxisstunden können teilweise eingebunden werden – Ausweis des Projektthemas im Kursheft (ohne Bewertung) RRL für berufsbezogene Kernfächer – 80 stündiges Projekt in der Kursstufe – Fächerübergreifende Anlage unter Be- teiligung von BRC und IV und/oder VW (zusätzlich möglich: 1. Leistungsfach) – Fachpraxisstunden können teilweise eingebunden werden – Ausweis des Projektthemas im Kursheft (ohne Bewertung) Rechtliche Vorgaben II

10 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 10 Voraussetzungen für Projektunterricht I

11 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 11 Voraussetzungen für Projektunterricht II

12 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 12 Voraussetzungen für Projektunterricht III

13 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 13 Voraussetzungen für Projektunterricht IV

14 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 14 Voraussetzungen für Projektunterricht V

15 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 15 ProjektphasenProjektphasen Projektimpuls/ -idee Projekt-skizzierung Projekt-planung Projekt-durchführung Projekt- Abschluss/ -bewertung Projekt- evaluation

16 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 16 Schulorganisatorische Planungsüberlegungen

17 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 17 Inhaltlich-curriculare Planungsüberlegungen

18 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 18 Aspekte während der Projektdurchführung

19 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 19 Projektabschluss/-evaluationProjektabschluss/-evaluation

20 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 20 Lernerfolgskontrolle im handlungsorientierten Unterricht Ich kontrolliere Methoden- kompetenz! Ich bewerte Fachkom- petenz! Ich hasse Klassen- arbeiten!

21 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 21 Transparenz Nachvollziehbarkeit Vergleichbarkeit Handhabbarkeit (Bewertungsökonomie) Transparenz Nachvollziehbarkeit Vergleichbarkeit Handhabbarkeit (Bewertungsökonomie) Grundsätze der Leistungsbewertung

22 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 22 Erlass MK v. 16.01.2002 zur Bewertung von Projektarbeiten... – Angemessene Zuordnung der Leistungen zu den beteiligten Fächern – Berücksichtigung von Bewertungs- schwerpunkten bei der Zuordnung und Gewichtung zu den beteiligten Fächern Erlass MK v. 16.01.2002 zur Bewertung von Projektarbeiten... – Angemessene Zuordnung der Leistungen zu den beteiligten Fächern – Berücksichtigung von Bewertungs- schwerpunkten bei der Zuordnung und Gewichtung zu den beteiligten Fächern Rechtliche Vorgaben

23 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 23 Fähigkeiten, Kenntnisse und Fertig- keiten im Sinne der Vermittlung einer umfassenden (allgemeinen und beruflichen) Handlungskompetenz –Fachkompetenz –Personalkompetenz –Sozialkompetenz –Methodenkompetenz Fähigkeiten, Kenntnisse und Fertig- keiten im Sinne der Vermittlung einer umfassenden (allgemeinen und beruflichen) Handlungskompetenz –Fachkompetenz –Personalkompetenz –Sozialkompetenz –Methodenkompetenz Gegenstand der Leistungsbewertung I

24 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 24 Gegenstand der Leistungsbewertung II

25 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 25 Der Begriff Handlungskompetenz ist ein Konstrukt, das sich einer direkten Überprüfung entzieht. Daraus entsteht die Notwendigkeit beobachtbare und zuverlässige Indikatoren zu gewinnen und zu formulieren und diese Indikatoren auf eine überschaubare Anzahl zu reduzieren (Komplexitätsreduktion, s. Grundsätze). Der Begriff Handlungskompetenz ist ein Konstrukt, das sich einer direkten Überprüfung entzieht. Daraus entsteht die Notwendigkeit beobachtbare und zuverlässige Indikatoren zu gewinnen und zu formulieren und diese Indikatoren auf eine überschaubare Anzahl zu reduzieren (Komplexitätsreduktion, s. Grundsätze). Gütekriterien der Leistungsbewertung I

26 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 26 Gütekriterien der Leistungsbewertung II Gütekriterien einer Lernhandlung mit Hilfe des Kompetenzbegriffs nach KMK 2000 (nach Dr. Richter; Lernerfolgsüberprüfung im Lernfeldkonzept) Gütekriterien einer Lernhandlung mit Hilfe des Kompetenzbegriffs nach KMK 2000 (nach Dr. Richter; Lernerfolgsüberprüfung im Lernfeldkonzept)

27 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 27 Gütekriterien der Leistungsbewertung III Operationalisierung der Gütekriterien einer Lernhandlung am Beispiel des Kriteriums Selbständigkeit (nach Dr. Richter; Lernerfolgsüberprüfung im Lernfeldkonzept)

28 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 28 Gütekriterien der Leistungsbewertung IV Operationalisierung der Gütekriterien einer Lernhandlung am Beispiel des Kriteriums soziale Eingebundenheit

29 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 29 Formen der Leistungsbewertung am Bespiel einer Präsentation

30 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 30 Ablaufschema/Handlungsschritte bei der Leistungsbewertung Formulierung von Zielen: Vermittlung von Handlungskompetenz Festlegung/Entwicklung der Mittel für die Nachprüfbarkeit der Indikatoren Datenaufnahme und Auswertung Bestimmung von Indikatoren für die formulierten Ziele Bewertung, Evaluation

31 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 31 Offene Fragen Beratung – Beurteilung Gewichtung der Gütekriterien und des Verhältnisses zwischen Prozess- und Produktbewertung Bewertungsfreie Räume während des Projektunterrichts Schülerselbsteinschätzung... Beratung – Beurteilung Gewichtung der Gütekriterien und des Verhältnisses zwischen Prozess- und Produktbewertung Bewertungsfreie Räume während des Projektunterrichts Schülerselbsteinschätzung...

32 Das fächerübergreifende Projekt in der Kursstufe des FG Wirtschaft Gerd Roggenbrodt 32 Zum Abschluss


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