Spracherziehung Förderung in der deutschen Sprache als Aufgabe des Unterrichts in allen Fächern

Agenda Erkenntnisinteresse Theorie Praktische Beispiele Quellen

Agenda

Unterrichts-gespräch Relevanz Sprache als Medium Lehrervortrag Unterrichts-gespräch

Wozu ist das gut?  kompetenter Umgang mit Texten wichtige Lernvoraussetzung Grundlage naturwissenschaftlichen Lernens: Aneignung von Wissen mithilfe von Sachtexten

Sprachliche Schwierigkeiten Bedeutungs-entwicklung Synonyme Fach-vokabular

Relevanz Lernen im Fach Erlernen der Fachsprache Fachsprache Alltagssprache Alltagssprache Fachsprache

Das Sprachlernen fördern Sachtexte durch Lesestrategien erschließen

Habt ihr Lesestrategien?

Definition „Lesestrategien sind bewusste, häufig durch Übung automatisierte Handlungen, die der Leser situationsentsprechend abrufen kann, um einen Text besser zu verstehen. Sie ermöglichen dem Lesenden, den Leseprozess zu steuern, indem er Kontextfaktoren wie Ziel des Lesens, Wissen zum Thema und Struktur des Textes berücksichtigt.“ (PISA-Konsortium. 2001, 272)

Ziele Lesestrategien erleichtern und verbessern das Textverständnis, strukturieren den Arbeitsvorgang für Schüler*innen und fördern das selbstständige Lernen Checkliste zur Einführung

Voraussetzungen? Vorwissen aktivieren + neue Informationen aus dem Text in vorhandene Wissensstrukturen einbauen

Wie geht das? Erarbeitung des Textverständnisses: Einstieg in die Texterschließung (Einzelarbeit) Textarbeit auf lokaler Ebene (Sätze, Absätze) und globaler Ebene („roten Faden entwickeln“) (Einzel- und Partnerarbeit) Überprüfen des Textverständnisses (Plenum) Aufgabenkonzeption Aufgaben nicht streng auf einen Schritt beziehen, damit das Verstehen der einzelnen Textteile und das Verstehen des Gesamttextes ineinander übergreifen Lesestrategien über einen längeren Zeitraum hinweg an unterschiedlichen Texten einzuüben

Lesestrategien Elaborations-strategien affektiv-volitionale Strategien Organisations-strategien Wiederholungs-strategien metakognitive Strategien

Wie geht das? „Lesestrategien werden nicht gelehrt, sondern beim Anwenden eingeübt.“ (Blatt, H. & Hoitz, L. nach PISA 2001)

Lesestrategien anwenden -Praxisbeispiele Aufgaben 1. Bearbeite den Sachtext nach der gewählten Lesestrategiemethode in Einzelarbeit (10 Min.). 2. Tausche dich mit deiner Gruppe über Vor- und Nachteile der Lesestrategie aus (5 Min.). 3. Stellt den anderen Gruppenmitgliedern eure Lesestrategie kurz vor (10 Min.).

Lesestrategien anwenden -Praxisbeispiele Aufgaben 1. Bearbeite den Sachtext nach der gewählten Lesestrategiemethode in Einzelarbeit (10 Min). 2. Tausche dich mit deiner Gruppe über Vor- und Nachteile der Lesestrategie aus (5 Min.). 3. Stellt den anderen Gruppenmitgliedern eure Lesestrategie kurz vor (5 Min.).

Lesestrategien anwenden -Praxisbeispiele Aufgaben 1. Bearbeite den Sachtext nach der gewählten Lesestrategiemethode in Einzelarbeit (15 Min). 2. Tausche dich mit deiner Gruppe über Vor- und Nachteile der Lesestrategie aus. 3. Stellt den anderen Gruppenmitgliedern eure Lesestrategie kurz vor.

Lesestrategien 1. Fragen an den Text stellen 2. Den Text strukturieren 3. Den Text in eine andere Darstellungsform übertragen 4. Schlüsselwörter suchen und den Text zusammenfassen

5-Schritt-Lesemethode 1. Orientiere dich im Text 2. Suche Verstehensinseln 3. Erschließe abschnittsweise 4. Suche den roten Faden 5. Reflektiere abschließend

Erkenntnisinteresse KLP Sek I Sprache ist ein notwendiges Hilfsmittel bei der Entwicklung von Kompetenzen und besitzt deshalb für den Erwerb einer vertieften naturwissenschaftlichen Grundbildung eine besondere Bedeutung. Kognitive Prozesse in den Kompetenzbereichen Umgang mit Fachwissen, Erkenntnisgewinnung, Kommunikation und Bewertung sind ebenso sprachlich vermittelt wie der kommunikative Austausch darüber und die Präsentation von Lernergebnissen. In der aktiven Auseinandersetzung mit fachlichen Inhalten, Prozessen und Ideen erweitert sich der vorhandene Wortschatz und es entwickelt sich ein zunehmend differenzierter und bewusster Einsatz von Sprache. Dadurch entstehen Möglichkeiten, Konzepte sowie eigene Wahrnehmungen, Gedanken und Interessen angemessen darzustellen.

Überblickswissen Strategien

Quellen

Sprache und Naturwissenschaften Sprachliche Schwierig-keiten Relevanz Begriffs-bildung