Lebenswelten von Digital Natives

FOMO POPC

Permanenty online, permanently connected POPC Permanenty online, permanently connected FOMO POPC -> keine Pause zwischen Gesprächen -> Innere Unruhe -> sozialer Druck

Permanenty online, permanently connected POPC Permanenty online, permanently connected FOMO POPC -> keine Pause zwischen Gesprächen -> Innere Unruhe -> sozialer Druck

FOMO Fear off missing out FOMO POPC

Blaues Licht hemmt Aufbau von Melatonin Folgen Blaues Licht hemmt Aufbau von Melatonin -> 20 Minuten weniger Schlaf FOMO POPC

Konsequenzen Smartphone Verbot? Ruhephasen? FOMO POPC

Fame

FAME Let’s-play-Videos Lip-Sync-Videos Vlogs Tutorials/How-to-Videos Shopping Haul

Gaming

Digital Natives sind digital kompetent. Mythos 1: Digital Natives sind digital kompetent. Digital Natives Mythos 2: Digital Natives sind medienmündig.

Digitale Bildung in der Schule? Medien-bildung Digitale Bildung in der Schule?

Medienbildung in der Schule ohne digitale Technologien vereinzelter Einsatz digitaler Technologien Regelmäßiger Einsatz digitaler Technologien

Bedingungen Sven Hansen, Die Hardwarefalle, Schule 2001: Technik: gut - Konzepte: mangelhaft, c't 14/2001, S. 168

1. Lehrer Bedingungen 2. Konzepte 3. Infrastruktur

Lehrer Konzepte Infrastruktur Bedingungen

Evaluieren, Innovieren Wissen Können Wollen Unterrichten Beraten Bedingungen Lehrer Diagnostizieren und Fördern Evaluieren, Innovieren und Kooperieren Erziehen Organisieren und Verwalten

Erziehen Bedingungen Lehrer

Computerraum/ Tabletklasse Beamer Tafel Wissen Können Wollen Bedingungen Lehrer Beamer Tafel

Probleme: Halbwertszeit von Apps, Programmen, Hardware … Wissen Fortbildungen Bedingungen Lehrer Erklärvideos Probleme: Halbwertszeit von Apps, Programmen, Hardware …

Probleme: Halbwertszeit von Apps, Programmen, Hardware … Infrastruktur Wissen Können regelmäßiger Einsatz Bedingungen Lehrer üben Probleme: Halbwertszeit von Apps, Programmen, Hardware … Infrastruktur

Lehrerinnen und Lehrer stellen eine Kosten-/Nutzenrechnung auf! Wissen Können Wollen Lehrerinnen und Lehrer stellen eine Kosten-/Nutzenrechnung auf! Bedingungen Lehrer

-> Effektgröße: 0.15 Wissen Können Wollen Effektivität digitaler Medien Meta-Analyse hinsichtlich Mathematikleistungen (Cheung & Slavin, 2013) - Experimenteller Vergleich - Unterricht mit digitalen Medien vs. traditioneller Unterricht - 74 Studien mit insgesamt 56.886 SuS (davon 25.331 Sekundarstufe) Bedingungen Konzepte -> Effektgröße: 0.15

Wir brauchen effektive und effiziente Konzepte Wissen Können Wollen Wir brauchen effektive und effiziente Konzepte Bedingungen Konzepte Wir brauchen praxiserprobte Konzepte Digitalisierung nicht als Selbstzweck

Bedingungen Infrastruktur Wissen Können Wollen Infrastruktur (Hardware + Software) Bedingungen Infrastruktur Stellen (Techniker, Systemadministratoren…)

Bedingungen Infrastruktur Wissen Können Wollen Im Computerraum: Probleme beim Hochfahren Passwörter zurücksetzen Probleme beim Bedienen Probleme beim Abspeichern Adblocker -> Kein Zugriff auf spiegel.de Ablenkung Bedingungen Infrastruktur

Lehrer Konzepte Infrastruktur Bedingungen

KMK Strategie

Medienbildung in der Schule ohne digitale Technologien vereinzelter Einsatz digitaler Technologien Regelmäßiger Einsatz digitaler Technologien

Medienbildung in der Schule ohne digitale Technologien vereinzelter Einsatz digitaler Technologien

1. 2. 3. Was soll unterrichtet werden? Wann und wo kann Medienbildung Wie kann Medienbildung nachhaltig vermittelt werden?

Medienbildungskonzept Basiskurs Medienbildung Vor der Umsetzung Medienbildungskonzept Welche Lehrkräfte unterrichten Medienbildung? Muss Medienbildung mit digitaler Technologie unterrichtet werden? Wie kann Medienbildung in die Stundentafel eingebaut werden?

1. 2. 3. Medienbildungskonzept Projektwoche Eigenes Fach Medienbildung Eingebunden in ein Fach oder in mehrere Fächer

Umsetzung 1. Materialien

1. 2. 3. Umsetzung Materialien Storyline Unterricht ohne digitale Technologien

Modul 1

florian.nuxoll@gmx.net www.medienwelten.schule Kontakt