Marcus Hammann Kompetenzentwicklungsmodelle ... analysieren Kompetenzstrukturen Aspekte oder Dimensionen einer Kompetenz ... beschreiben Kompetenzstufen Entwicklungsgrade ... berücksichtigen bereichsspezifisch vs. naturwissenschaftliche Inhalte bereichsübergreifend ... sind evidenzbasiert Fachdidaktik Allgemeine Pädagogik Entwicklungspsychologie päd. Psychologie Hammann (2004) Kompetenzentwicklungsmodelle: Merkmale und ihre Bedeutung dargestellt anhand von Kompetenzen beim Experimentieren. MNU

Kompetenzstufen und Aufgaben V 661 553 497 421 V Konzeptuell und prozedural (Modelle) IV Konzeptuell und prozedural III Funktional (naturwissenschaftliches Wissen) II Funktional (naturwissenschaftliches Alltagswissen) I Nominell BYBEE (2002) Alltagsvor-stellungen Biologisches Verständnis V IV III Abb. 4.1: Aufgabenbeispiel aus dem internationalen Naturwissenschaftstest (Semmelweis) (Seite 207) II I

Kompetenzstufen und Aufgaben V 661 553 497 421 Frage 1: Semmelweis Tagebuch Nimm an, Du wärst Semmelweis. Nenne einen Grund dafür (ausgehend von den Daten, die Semmelweis gesammelt hat), dass Erdbeben als Ursache für Kindbettfieber unwahrscheinlich sind. V 638 (.36 / .22) IV III Abb. 4.1: Aufgabenbeispiel aus dem internationalen Naturwissenschaftstest (Semmelweis) (Seite 207) Anzahl der Todesfälle II Erste Station I Zweite Station 1841 1842 1843 1844 1845 1846

Kompetenzstufen Dimension: Hypothesen bilden Stufe 1: keine Hypothesen beim Experimentieren Stufe 2: unsystematische Suche nach Hypothesen Stufe 3: systematische Hypothesensuche, aber fehlerhafte Hypothesenrevision Stufe 4: systematische Hypothesensuche sowie erfolgreiche Hypothesenrevision

Kompetenzstufen Dimension: Experimente planen Stufe 1: unsystematischer Umgang mit Variablen Stufe 2: teilweise systematischer Umgang mit Variablen Stufe 3: systematischer Umgang mit Variablen in bekannten Wissensdomänen Stufe 4: systematischer Umgang mit Variablen in unbekannten Wissensdomänen

Kompetenzstufen Dimension: Daten analysieren Stufe 1: Daten werden nicht auf Hypothesen bezogen Stufe 2: unlogische Datenanalyse Stufe 3: weitgehend logische Datenanlyse, aber Probleme mit Daten, die den eigenen Erwartungen widersprechen Stufe 4: logische Datenanalyse, auch wenn die Daten den eigenen Erwartungen widersprechen

Kompetenzprofile

Kompetenzstufen und Aufgaben Originalrezept Zucker Butter Ausszugsmehl Johns Rezept: Margarine Honig Vollkornmehl (Tschirigi 1980)

Kompetenzstufen und Aufgaben Hypothesis: = Great cake?

Mit welchem Experiment kann John seine Vermutung überprüfen? + + Experiment 2 + + Experiment 3 + +

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Zusammenfassung Aufgaben unterschiedlicher Traditionen nutzen Wissensaufgabe Grundbildungsaufgabe Aufgabenmerkmale: Wissen, Kompetenzen, Kontexte, affektive Dimensionen Aufgabentypologien: Wissensaufgabe: Reproduktion-Reorganisation-Transfer Grundbildungsaufgabe: zu fördernde Kompetenzen Aufgabenkontexte: Wirkungen auf das Interesse Wirkungen auf die Anwendungsfähigkeit von Wissen Kompetenzstufen: evidenzbasierte Beschreibung von Kompetenzstufen als Grundlage der Aufgabenentwicklung