Inhalte technischer Bildung am Beispiel technischen Handelns

Präsentation zum Thema: "Inhalte technischer Bildung am Beispiel technischen Handelns"—  Präsentation transkript:

1 Inhalte technischer Bildung am Beispiel technischen Handelns
Inhalte technischer Bildung am Beispiel technischen Handelns PH Weingarten, Referent: M. Binder

2 Handeln vs. Tätigkeit Giest, H. (1996). Unterricht und kognitive Entwicklung in der Grundschule. In J. Lompscher, Entwicklung und Lernen aus kulturhistorischer Sicht: Was sagt uns Wygotski heute (S ). Marburg: BdWi. PH Weingarten, Referent: M. Binder

3 Intention: Förderung von Handlungskompetenz
Überblick Was ist Handeln? Intention: Förderung von Handlungskompetenz Entwicklungsstufen technischer Handlungskompetenz Offene Fragen PH Weingarten, Referent: M. Binder

4 Handeln heißt einen Plan aufstellen und ihn verwirklichen.
Was ist Handeln? Handeln heißt einen Plan aufstellen und ihn verwirklichen. Handeln ist Tun, das unterlassen werden kann. Rubikonmodell der Handlungsphasen abwägen planen handeln bewerten Intentions- bildung Entscheidung Handlungs- aktivierung Handlungs- deaktivierung Achtziger, A; Gollwitzer, P. (2009): Motivation und Volition im Handlungsverlauf. In: Heckhausen, H; Heckhausen, J. (Hg.): Motivation und Handeln. 3. Auflage. Heidelberg: Springer PH Weingarten, Referent: M. Binder

5 Kompetenzen allgemein
Zur Zielebene Kompetenzen allgemein Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten problemlösend Bereitschaften und Fähigkeiten, die Problemlösungen in variablen Situationen verantwortungsvoll nutzen zu können. Weinert, F. (2001). Leistungsmessung in Schulen. Weinheim: Beltz. Fachspezifische Kompetenzen Technik konstruieren, herstellen, nutzen verstehen, kommunizieren bewerten Inhalte Epochale Schlüsselprobleme PH Weingarten, Referent: M. Binder

6 Prozedurales Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten
Handeln als Inhalt Prozedurales Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten These: Fähigkeit zum Handeln muss im TU vergegenständlicht werden Tätigkeitstheorie Wygotski: Zone der nächsten Entwicklung Rogoff, Lave, Brown, Newman nachahmend – teilselbstständig – selbstständig Oerter, R. (1996). Die Zone nächster Entwicklung - neu besehen. In J. Lompscher, Entwicklung und Lernen aus kulturhistorischer Sicht: Was sagt uns Wygotski heute (S ). Marburg: BdWi. PH Weingarten, Referent: M. Binder

7 Modell der Kompetenzstufen
Modell der Kompetenzstufen (nach Wygotski, Rogoff, Lave, Brown & Newman, Gräsel & Mandl) eigenständiges Handeln  Externalisierung selbstständig Scaffolding  qualitative Verbesserung teilselbständig Expertenmodell  intuitiv vs. geplant nachahmend Vorerfahrung PH Weingarten, Referent: M. Binder

8 Handeln vs. Tätigkeit Giest, H. (1996). Unterricht und kognitive Entwicklung in der Grundschule. In J. Lompscher, Entwicklung und Lernen aus kulturhistorischer Sicht: Was sagt uns Wygotski heute (S ). Marburg: BdWi. PH Weingarten, Referent: M. Binder

9 Matrix der Handlungskompetenz
selbstständig teilselbstständig nachahmend PH Weingarten, Referent: M. Binder

10 Methodische Fragen: Instrumentarium des Handelns
Offene Fragen Konzeptionelle Fragen: Teilkompetenzen Abwägen, Planen, Ausführen, Bewerten Methodische Fragen: Instrumentarium des Handelns Unterrichtspraktische Fragen PH Weingarten, M. Binder

11 Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.
Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit. PH Weingarten, Referent: M. Binder

12 Materialien Handlungsregulation durch Zielhierarchie
Modell des Handlungssystems Handlungskompetenz & Persönlichkeitsentwicklung Physiologische Grundlagen der Handlungsregulation PH Weingarten, Referent: M. Binder

13 Hierarchie der Teilziele
Stadler, M; Seeger, F. (1981). Psychologische Handlungstheorie auf materialistischer Grundlage. In: H. Lenk, Handlungstheorien – interdisziplinär Band 3 (S ). München: Fink PH Weingarten, Referent: M. Binder

14 Handlungssystem (Ropohl)
PH Weingarten, Referent: M. Binder

15 Handlungssystem: funktional
PH Weingarten, Referent: M. Binder

16 Handlungssystem: struktural
PH Weingarten, Referent: M. Binder

17 Handlungssystem: hierarchisch
PH Weingarten, Referent: M. Binder

18 Handlungskompetenz und Persönlichkeitsentwicklung
PH Weingarten, Referent: M. Binder

19 Physiologische Grundlagen der Aktivitätsregulierung
PH Weingarten, Referent: M. Binder