Der neue Rahmenlehrplan - ein (inter)aktiver Einstieg Wer weiß Bescheid? 1

Frage A B C D Wer weiß Bescheid ? Antwort Antwort Antwort Antwort 2 LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 2 2

1. Was ist ein Rahmenlehrplan? Wer weiß Bescheid ? 1. Was ist ein Rahmenlehrplan? Ein Rahmenlehrplan (RLP) gibt genau vor, was wann und wie unterrichtet werden soll. Ein RLP bestimmt verbindliche Methoden des Unterrichts. A B Ein RLP bestimmt die verbindlichen allgemeinen und fachlichen Kompetenzen und Qualifikationsziele. (Schulgesetz Berlin Abschnitt II Gestaltung von Unterricht und Erziehung § 10 Rahmenlehrpläne für Unterricht und Erziehung) Ein RLP bestimmt die verbindlichen allgemeinen und fachlichen Kompetenzen und Qualifikationsziele. Ein RLP regelt die Leistungsbewertung. C D LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 4 4

1. Was ist ein Rahmenlehrplan? Wer weiß Bescheid ? 1. Was ist ein Rahmenlehrplan? Ein Rahmenlehrplan (RLP) gibt genau vor, was wann und wie unterrichtet werden soll. Ein RLP bestimmt verbindliche Methoden des Unterrichts. A B Ein RLP bestimmt die verbindlichen allgemeinen und fachlichen Kompetenzen und Qualifikationsziele. (Schulgesetz Berlin Abschnitt II Gestaltung von Unterricht und Erziehung § 10 Rahmenlehrpläne für Unterricht und Erziehung) Ein RLP bestimmt die verbindlichen allgemeinen und fachlichen Kompetenzen und Qualifikationsziele. Ein RLP regelt die Leistungsbewertung. C D LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 5 5

2. Für welche Fächer gibt es nationale Bildungsstandards? Wer weiß Bescheid ? 2. Für welche Fächer gibt es nationale Bildungsstandards? für alle Fächer für Deutsch, Mathematik, die erste Fremdsprache A B für Biologie, Chemie und Physik für Deutsch, Mathematik, die erste und fortgeführte Fremdsprache, für Biologie, Chemie und Physik C D LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 6

2. Für welche Fächer gibt es nationale Bildungsstandards? Wer weiß Bescheid ? 2. Für welche Fächer gibt es nationale Bildungsstandards? für alle Fächer für Deutsch, Mathematik, die erste Fremdsprache A B für Biologie, Chemie und Physik für Deutsch, Mathematik, die erste und fortgeführte Fremdsprache, für Biologie, Chemie und Physik C D LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 7

In welchen Jahrgangsstufen und Fächern liegen bundesweite Bildungsstandards vor? In folgenden Jahrgangsstufen und Fächern liegen Bildungsstandards vor, die in den Jahren 2003, 2004 bzw. 2012 verabschiedet wurden: Jahrgangsstufe Fach Jahrgangsstufe 4 Mathematik , Deutsch Jahrgangsstufe 9 Mathematik , Deutsch, erste Fremdsprache (Englisch/Französisch) Jahrgangsstufe 10 Biologie, Chemie, Physik Allgemeine Hochschulreife Mathematik , Deutsch, fortgeführte Fremdsprache Bild Link http://www.google.de/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Fwww.sinus- hessen.de%2Fbilsta%2Fhefte.JPG&imgrefurl=http%3A%2F%2Fwww.sinus- hessen.de%2Fbilsta%2F&h=492&w=680&tbnid=NFntwC6vjkN4dM%3A&zoom=1&doc id=XVnZwgNNAx2FyM&ei=WXaOVczYKsKpsAGyt7f4CQ&tbm=isch&iact=rc&uact=3& dur=217&page=1&start=0&ndsp=13&ved=0CCQQrQMwAQ vgl. http://www.kmk.org/bildung-schule/qualitaetssicherung-in-schulen/bildungsstandards/ueberblick.html LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 8 8

Wer weiß Bescheid ? 3. Welche Auffassung von kompetenzorientiertem Unterricht liegt dem neuen Rahmenlehrplan zugrunde? Kompetenzorientierter Unterricht zielt auf die Vermittlung von Kenntnissen. Kompetenzorientierter Unterricht zielt auf die Vermittlung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie die Entwicklung von Einstellungen und Haltungen. A B Beim Kompetenzorientierten Unterricht geht es nicht darum, das Rad völlig neu zu erfinden, sondern darum, den bisherige Unterricht zu hinterfragen. Die hier aufgeführten Fragen erheben nicht den Anspruch auf Vollständigkeit. Es handelt sich nur um Anregungen. Ziel ist eine etwas veränderte Schwerpunktsetzung in Richtung Anwendungsorientierung, Vernetzung und damit größere Nachhaltig- keit. Neu ist, dass es für die Grundschule nicht mehr ein einheitliches Kompetenzmodell gibt, sondern spezifische für die Fächer. (evtl. 2 Beispiele einfügen)? Kompetenzorientierter Unterricht zielt auf die Entwicklung von Einstellungen und Haltungen. Kompetenzorientierter Unterricht zielt auf die Vermittlung von Fähigkeiten und Fertigkeiten C D LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 9 9

Wer weiß Bescheid ? 3. Welche Auffassung von kompetenzorientiertem Unterricht liegt dem neuen Rahmenlehrplan zugrunde? Kompetenzorientierter Unterricht zielt auf die Vermittlung von Kenntnissen. Kompetenzorientierter Unterricht zielt auf die Vermittlung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie die Entwicklung von Einstellungen und Haltungen. A B Beim Kompetenzorientierten Unterricht geht es nicht darum, das Rad völlig neu zu erfinden, sondern darum, den bisherigen Unterricht zu hinterfragen. Die hier aufgeführten Fragen erheben nicht den Anspruch auf Vollständigkeit. Es handelt sich nur um Anregungen. Ziel ist eine etwas veränderte Schwerpunktsetzung in Richtung Anwendungsorientierung, Vernetzung und damit größere Nachhaltig- keit. Neu ist, dass es für die Grundschule nicht mehr ein einheitliches Kompetenzmodell gibt, sondern spezifische für die Fächer. (evtl. 2 Beispiele einfügen)? Kompetenzorientierter Unterricht zielt auf die Entwicklung von Einstellungen und Haltungen. Kompetenzorientierter Unterricht zielt auf die Vermittlung von Fähigkeiten und Fertigkeiten. C D LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 10 10

Birgt Kölle, Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft, II B 2 03.06.2015 11

4. Wie werden die Anforderungen im Rahmenlehrplan ausgewiesen? Wer weiß Bescheid ? 4. Wie werden die Anforderungen im Rahmenlehrplan ausgewiesen? Die Anforderungen werden im Rahmenlehrplan auf acht Stufen ausgewiesen, die durch die Buchstaben A-H gekennzeichnet sind. Die Anforderungen des Rahmenlehrplans werden in jedem Jahrgang auf acht Stufen ausgewiesen. A B Im Rahmenlehrplans werden gar keine Anforderungen ausgewiesen. Die Anforderungen des Rahmenlehrplans werden auf zwei Stufen ausgewiesen, die durch die Buchstaben A und B gekennzeichnet sind. C D LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 12

4. Wie werden die Anforderungen im Rahmenlehrplan ausgewiesen? Wer weiß Bescheid ? 4. Wie werden die Anforderungen im Rahmenlehrplan ausgewiesen? Die Anforderungen werden im Rahmenlehrplan auf acht Stufen ausgewiesen, die durch die Buchstaben A-H gekennzeichnet sind. Die Anforderungen des Rahmenlehrplans werden in jedem Jahrgang auf acht Stufen ausgewiesen. A B Die Anforderungen des Rahmenlehrplans werden auf 8 Stufen ausgewiesen, die durch die Buchstaben A - H gekennzeichnet sind. Die Niveaustufen beschreiben die bildungsgangbezogenen Anforderungen an die Schülerinnen und Schüler.   Genaue Angaben zu den Anforderungen finden sich im Kapitel C des Rahmenlehrplans. In jedem Fachteil werden für die Länder Berlin und Brandenburg im Kapitel 2 Konkretisierungen zu den Niveaustufen getroffen. Hinweis an Berater(innen): Hier könnte auch noch eine spezielle Folie zum Bundesland entsprechend C2 von Ihnen eingefügt werden. Im Rahmenlehrplans werden gar keine Anforderungen ausgewiesen. Die Anforderungen des Rahmenlehrplans werden auf zwei Stufen ausgewiesen, die durch die Buchstaben A und B gekennzeichnet sind. C D LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 13 13

Wer weiß Bescheid ? 5. Welche der folgenden Formulierungen ist die Beschreibung eines Standards (für den Sachunterricht)? Die Schülerinnen und Schüler wissen, dass Beobachtungen, Erprobungen und Versuche zeichnerisch und/oder schriftlich festzuhalten sind Die Schülerinnen und Schüler können Beobachtungen, Erprobungen und Versuche zeichnerisch und/oder schriftlich festhalten A B Die Schülerinnen und Schüler dürfen Beobachtungen, Erprobungen und Versuche zeichnerisch und/oder schriftlich festhalten Die Schülerinnen und Schüler müssen Beobachtungen, Erprobungen und Versuche zeichnerisch und/oder schriftlich festhalten C D LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 14

Wer weiß Bescheid ? 5. Welche der folgenden Formulierungen ist die Beschreibung eines Standards (für den Sachunterricht)? Die Schülerinnen und Schüler wissen, dass Beobachtungen, Erprobungen und Versuche zeichnerisch und/oder schriftlich festzuhalten sind Die Schülerinnen und Schüler können Beobachtungen, Erprobungen und Versuche zeichnerisch und/oder schriftlich festhalten A B Die Schülerinnen und Schüler dürfen Beobachtungen, Erprobungen und Versuche zeichnerisch und/oder schriftlich festhalten Die Schülerinnen und Schüler müssen Beobachtungen, Erprobungen und Versuche zeichnerisch und/oder schriftlich festhalten C D LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 15

Kompetenz: Untersuchen, beobachten, sich informieren und dokumentieren Die Schülerinnen und Schüler können … Stufe C: Beobachtungen, Erprobungen und Versuche zeichnerisch und/oder schriftlich festhalten Stufe B: Beobachtungen, Erprobungen und Versuche durchführen LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 16

Wer weiß Bescheid ? 6. Wie viele Rahmenlehrpläne sind aktuell in Berlin und Brandenburg bis Jahrgangsstufe 10 gültig? 78 28 A B 178 2 C D LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 17

Wer weiß Bescheid ? 6. Wie viele Rahmenlehrpläne sind aktuell in Berlin und Brandenburg bis Jahrgangsstufe 10 gültig? 78 28 A B 178 2 C D LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 18

7. Für wen gilt der neue Rahmenlehrplan? Wer weiß Bescheid ? 7. Für wen gilt der neue Rahmenlehrplan? für alle neu eingeführten Fächer für alle Schulen und Jahrgangsstufen von 1 bis 12/13 in Berlin und Brandenburg A B für alle Schulen und Jahrgangsstufen von 1 bis 10 in Berlin und Brandenburg für alle Grundschulen in Berlin und Brandenburg C D LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 19 19

7. Für wen gilt der neue Rahmenlehrplan? Wer weiß Bescheid ? 7. Für wen gilt der neue Rahmenlehrplan? für alle neu eingeführten Fächer für alle Schulen und Jahrgangsstufen von 1 bis 12/13 in Berlin und Brandenburg A B Kommentar: Der Plan gilt nicht für den sonderpädagogischen Förderschwerpunkt „Geistige Entwicklung“. für alle Schulen und Jahrgangsstufen von 1 bis 10 in Berlin und Brandenburg für alle Grundschulen in Berlin und Brandenburg C D LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 20 20

Förderschwerpunkt „Lernen“ Sekundarstufe I 2006 bzw. 2008 Förderschwerpunkt „Lernen“ 2005 Grundschule 2004 Wolter, November 2014 21 21

8. Was bedeutet die Abkürzung “schiC“? Wer weiß Bescheid ? 8. Was bedeutet die Abkürzung “schiC“? Ein schiC ist ein schulindividuelles Curriculum. Ein schiC ist ein schülerindividuelles Curriculum. A B Ein schiC ist ein Schulinspektionscurriculum. Ein schiC ist ein schulinternes Curriculum. C D LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 22

8. Was bedeutet die Abkürzung “schiC“? Wer weiß Bescheid ? 8. Was bedeutet die Abkürzung “schiC“? Ein schiC ist ein schulindividuelles Curriculum. Ein schiC ist ein schülerindividuelles Curriculum. A B Ein schiC ist ein Schulinspektionscurriculum. Ein schiC ist ein schulinternes Curriculum. C D LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 23

Wer weiß Bescheid ? 9. Welche beiden übergeordneten Themen sind im RLP ausführlich beschrieben und mit Kompetenzen untersetzt? Sprachbildung und Verkehrserziehung Kulturelle Bildung und Verbraucherbildung A B Sprach- und Medienbildung Demokratiebildung und Gewaltprävention C D LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 24

Wer weiß Bescheid ? 9. Welche beiden übergeordneten Themen sind im RLP ausführlich beschrieben und mit Kompetenzen untersetzt? Sprachbildung und Verkehrserziehung Kulturelle Bildung und Verbraucherbildung A B Sprach- und Medienbildung Demokratiebildung und Gewaltprävention C D LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 25

Kompetenzmodelle Sprachbildung Medienbildung Medien-kompetenz Informieren Reflektieren Kommuni-zieren Präsentieren Produzieren Analysieren LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 26

Wer weiß Bescheid ? 10. Welches Fach gab es vor der Einführung weder in Berlin noch in Brandenburg? Naturwissenschaften 5/6 Gesellschaftswissenschaften 5/6 A B W-A-T (Wirtschaft, Arbeit, Technik) Deutsche Gebärdensprache C D LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 27

Wer weiß Bescheid ? 10. Welches Fach gab es vor der Einführung weder in Berlin noch in Brandenburg? Naturwissenschaften 5/6 Gesellschaftswissenschaften 5/6 A B W-A-T (Wirtschaft, Arbeit, Technik) Deutsche Gebärdensprache C D LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 28

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Das Fach Naturwissenschaften 5/6 wird in Brandenburg neu eingeführt. Das Fach Deutsch Gebärdensprache ist erstmalig Teil eines Rahmenlehrplans für allgemeine Schulen. Abgebildet sind die Pflichtfächer. LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 30 30

Themenfelder im neuen Fach Gesellschaftswissenschaften – Beispiele – Ernährung – Wie werden Menschen satt? Stadt und städtische Vielfalt – Gewinn oder ein Problem? Tourismus und Mobilität – schneller, weiter, klüger? Demokratie und Mitbestimmung – Gleichberechtigung für alle? LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 31

11. Was bietet der „RLP online“ an zusätzlichen Funktionen? Wer weiß Bescheid ? 11. Was bietet der „RLP online“ an zusätzlichen Funktionen? Lehrkräfte können hier Klassenarbeiten tauschen. Er bietet individuelle Lernstandsanalysen für alle Schülerinnen und Schüler. A B Mit einer Art Warenkorb erstellt man eine individuelle Druckfassung. Die Fächer sind verlinkt und es gibt didaktische Kommentare und Beispielaufgaben. C D LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 32

11. Was bietet der „RLP online“ an zusätzlichen Funktionen? Wer weiß Bescheid ? 11. Was bietet der „RLP online“ an zusätzlichen Funktionen? Lehrkräfte können hier Klassenarbeiten tauschen. Er bietet individuelle Lernstandsanalysen für alle Schülerinnen und Schüler. A B Mit einer Art Warenkorb erstellt man eine individuelle Druckfassung. Die Fächer sind verlinkt und es gibt didaktische Kommentare und Beispielaufgaben. C D LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 33

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Wer weiß Bescheid ? 12. Wie viele Rückmeldungen hat das LISUM in der Anhörungsphase zum RLP erhalten? 455 ausgefüllte Online-Fragebögen und 376 Zuschriften 39 ausgefüllte Online-Fragebögen und ca. 55 Zuschriften A B Kommentar : 23.253 Freitextantworten in den Onlinefragebögen 3908 ausgefüllte Online-Fragebögen und ca. 900 Zuschriften 1.654 ausgefüllte Online-Fragebögen und ca. 34 Zuschriften C D LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 35 35

Wer weiß Bescheid ? 12. Wie viele Rückmeldungen hat das LISUM in der Anhörungsphase zum RLP erhalten? 455 ausgefüllte Online-Fragebögen und 376 Zuschriften 39 ausgefüllte Online-Fragebögen und ca. 55 Zuschriften A B 3908 ausgefüllte Online-Fragebögen und ca. 900 Zuschriften 1.654 ausgefüllte Online-Fragebögen und ca. 34 Zuschriften C D LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 36 36

13. Wann wird der neue RLP unterrichtswirksam? Wer weiß Bescheid ? 13. Wann wird der neue RLP unterrichtswirksam? A im Schuljahr 2016/17 B im Schuljahr 2015/16 stufenweise in Doppeljahrgangsstufen ab dem Schuljahr 2015/16 C im Schuljahr 2017/18 D LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 37

13. Wann wird der neue RLP unterrichtswirksam ? Wer weiß Bescheid ? 13. Wann wird der neue RLP unterrichtswirksam ? A im Schuljahr 2016/17 B im Schuljahr 2015/16 stufenweise in Doppeljahrgangsstufen ab dem Schuljahr 2015/16 C im Schuljahr 2017/18 D LISUM Freye/Dr. Wenzel/Winter-Witschurke 11-2015 38

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit. Henry Freye Dr Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Henry Freye Dr. Birgit Wenzel Christiane Winter-Witschurke www.lisum.berlin-brandenburg.de