Individuelle Lernförderung mit Förderplanung Die Lehrkraft führt Methoden, Instrumente ein, mit denen die Schüler/innen regelmäßig ihren Lernprozess wahrnehmen, beobachten und dokumentieren. (z. B. Portfolio, Lerntagebuch oder andere Lernnachweise) Pädagogische Diagnostik: Lernstandserhebung Die Lehrkraft nimmt die Schüler/innen in ihrem Lernprozess wahr und beobachtet sie gezielt (kriteriengeleitet) Erstellung Förderplan Diagnostik ist dann sinnvoll, wenn daraufhin konkrete Förderung realisiert wird oder sie zur Überprüfung von Fördermaßnahmen verwendet wird. Evaluation und Reflexion Umsetzung des Förderplans Die Arbeitsergebnisse werden von der Lehrkraft und dem Lernenden im Hinblick auf die angestrebten Kompetenzziele und Lernziele sowie in Bezug auf die individuellen Lernfortschritte reflektiert. Die Wahrnehmungen werden zwischen Lehrkraft und Lernenden regelmäßig ausgetauscht! D.h. Portfolio, Lerntagebuch oder andere Lernnachweise werden reflektiert und gewürdigt. Schüler/in dokumentiert die Arbeitsprozesse mit Lernmaterial und evtl. Portfolio, Lerntagebuch oder andere Lernnachweise.

Individuelle Lernförderung mit Förderplanung Die Lehrkraft führt Methoden, Instrumente ein, mit denen die Schüler/innen regelmäßig ihren Lernprozess wahrnehmen, beobachten und dokumentieren. (z. B. Portfolio, Lerntagebuch oder andere Lernnachweise) Pädagogische Diagnostik: Lernstandserhebung Die Lehrkraft nimmt die Schüler/innen in ihrem Lernprozess wahr und beobachtet sie gezielt (kriteriengeleitet) Erstellung Förderplan Lernprozesse beobachten, wahrnehmen Ziele formulieren (individuell): Kompetenzziele Lernziele Evtl. Kompetenzraster u. Checklisten erstellen Diagnostik ist dann sinnvoll, wenn daraufhin konkrete Förderung realisiert wird oder sie zur Überprüfung von Fördermaßnahmen verwendet wird. Evaluation und Reflexion Lernergebnisse und Lernprozesse dokumentieren, reflektieren und würdigen Umsetzung des Förderplans Schüler arbeitet mit Hilfe von Strukturierungs- und Unterstützungsmaterial und -maßnahmen Die Arbeitsergebnisse werden von der Lehrkraft und dem Lernenden im Hinblick auf die angestrebten Kompetenzziele und Lernziele sowie in Bezug auf die individuellen Lernfortschritte reflektiert. Die Wahrnehmungen werden zwischen Lehrkraft und Lernenden regelmäßig ausgetauscht! D.h. Portfolio, Lerntagebuch oder andere Lernnachweise werden reflektiert und gewürdigt. Schüler/in dokumentiert die Arbeitsprozesse mit Lernmaterial und evtl. Portfolio, Lerntagebuch oder andere Lernnachweise.