Kompetenzorientierung, NOST und Individualisierung

Präsentation zum Thema: "Kompetenzorientierung, NOST und Individualisierung"—  Präsentation transkript:

1 Kompetenzorientierung, NOST und Individualisierung
Beispiel Organische Chemie Workshop Tag 2, Vernetzungstreffen Individualisierung AV Martin Letschnig, HBLVA für chemische Industrie Martin Letschnig

2 Umsetzung der NOST Kompetenzraster als „pädagogische Interpretation“ des Lehrplans Verknüpfung der Kompetenzen mit dem Lehrstoff Kompetenzraster erstellen Ausgehend vom Lehrplan Auflistung der Kompetenzen (Bildungs- und Lehraufgaben) Pro Gegenstand und Semester Definition was die SchülerInnen jeweils können sollen mit einer Zuordnung des Lehrstoffs Trennung in „Grundlegende Anforderungen“ und „Erweiterte Anforderungen“ Koordination am Standort Dient als Unterstützung bei der Leistungsfeststellung und Beurteilung Martin Letschnig

3 Umsetzung der NOST Information – (ausgehend vom Kompetenzraster)
Erstellen von Informationen für Eltern und SchülerInnen: „Kompetenzanforderungen, Lehrinhalte und Beurteilung“ Wird zu Beginn des Semesters auf moodle bereitgestellt und im Unterricht besprochen Welche Kompetenzen sind zu erbringen und mit welchem Lehrstoff sind diese verknüpft Festlegung innerhalb der Fachgruppe über Leistungsfeststellungen (Art) und Beurteilungskriterien Martin Letschnig

4 Umsetzung der NOST Unterrichtsbeispiele
Im Unterricht können prototypische Beispiele verwendet werden Leistungsfeststellungen Aufgabenpools für Leistungsfeststellungen – Trennung in grundlegende und erweiterte Aufgabenstellungen (Zuordnung) Kennzeichnung der Aufgabenstellungen (Kompetenz und Niveau muss erkennbar sein) Möglichkeit: bei Std-Wdh nur grundlegende Anforderungen und beim Test beides (mit Wahlmöglichkeit) Wenn Kompetenzen nicht erbracht werden ist die Leistungsfeststellung negativ zu beurteilen Martin Letschnig

5 Umsetzung der NOST Beurteilung / Semesterzeugnis
Erfassen aller Leistungsfeststellungen in einer Übersicht – mehrere Möglichkeiten Wird eine Kompetenz innerhalb eines Semesters überwiegend nicht erbracht ist dies nicht kompensierbar - negative Beurteilung. In Sokrates muss die jeweilige Lehrkraft die entsprechende Bildungs- und Lehraufgabe und den dazugehörigen Lehrstoff selektieren - Beiblatt Schulautonome Lehrplanänderungen müssen über den Sokrates Editor eingearbeitet werden! Martin Letschnig

6 Umsetzung der NOST Semesterprüfungen
Semesterprüfungen: Abhaltung wenn möglich schriftlich, festgesetzte Termine (3x pro Semester), Anmeldung durch die SchülerInnen Erstellung einer Prüfung pro Gegenstand und Semester – zentral innerhalb der Fachgruppe Semesterprüfungsfragenkatalog SchülerInnen bearbeiten nur Kompetenzen, die sie nicht erbracht haben Martin Letschnig

7 Möglichkeiten der Individualisierung
Individualisierung im Unterricht / außerhalb des Unterrichts „Arbeitsblätter“ mit Zuordnung und unterschiedlichen Anforderungen – je nach Fähigkeit in dieser Kompetenz SchülerInnen können an erweiterten Anforderungen arbeiten sofern sie in einer Kompetenz die grundlegenden Anforderungen schon erfüllt haben – im Unterricht. Erarbeiten von zB erweitertem Lehrstoff in einer Individualphase – Bereitstellung von Unterlagen auf moodle. Nachweis der Kompetenz durch Stundenwiederholung/Test oder auch in Form eines Referates Martin Letschnig

8 Möglichkeiten der Individualisierung
Individualisierte Leistungsfeststellungen Anpassung der zB Stundenwiederholungen an die nicht erbrachten Kompetenzen / SchülerIn. Wahlmöglichkeiten bei Test und Std-WHs je nachdem welche Kompetenzen noch erbracht werden müssen (Alternativaufgaben mit ev. unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden – jedenfalls Zuordnung GA und EA) Mitarbeit (Wahl der Fragestellung – Themenbereich) Semesterprüfung ohnehin angepasst an zu erbringende(n) Kompetenz(en) Abfragen von nicht im Unterricht behandeltem Lehrstoff- erweiterte Anforderungen können von den SchülerInnen selber erarbeitet werden. Martin Letschnig

9 Möglichkeiten der Individualisierung
In Zusammenhang mit der Schulautonomie Projektunterricht mit individueller Rollenverteilung Zuordnung der Rollen zu Kompetenzen Arbeit in Gruppen an einem Gesamtprojekt (zB im fachpraktischen Unterricht) Wahl der Arbeitsgruppe innerhalb des Projektes nach eigenen Interessen und Fähigkeiten Martin Letschnig

10 Begleitende pädagogische Konzepte
ILB: Sinnvoll wenn eine Schwäche in der Systematik des Lernens vermutet werden kann. Dann kann individuell mit jedem Schüler/jeder Schülerin an dieser Systematik gearbeitet werden Martin Letschnig

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