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Kernlehrmittel Jugend + Sport
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Inhalt Absicht Einsatz Leitbild von Jugend + Sport J+S-Handlungsmodell
Drei Konzepte – Das «Pädagogische Konzept» – Das «Methodische Konzept» – Das «Thematische Konzept»
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Absicht Verbindliche Grundlage für die Ausbildung im J+S-Leiterkurs
Pädagogische und sporttheoretische Leitlinien für den Sportunterricht mit Kindern und Jugendlichen Gleiche Terminologie für die gesamte Leiterausbildung in J+S
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Einsatz Totalrevision J+S-Handbuch
Lehrunterlage in jedem J+S-Leiterkurs Obligatorische Sequenzen im J+S-Leiterkurs Jugend + Sport Leiterpersönlichkeit Kinder und Jugendliche Unterrichten Sportartspezifisches Anforderungsprofil Trainingslehre
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J+S-Handbuch J+S-Kernlehrmittel Sportartspezifisches Lehrmittel
Anforderungsprofil Ausbildungsprogramm Ziele und Inhalte für die Ausbildung von Einsteigern Hinweise zur Trainingsplanung und Lektionsplanung Sportartspezifische Sicherheitsvorschriften Lernkontrollen, Tests
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Abhängigkeiten J+S- Kernlehrmittel sportart- spezifisches Lehrmittel
Das Wesentliche der Sportart Ausbildungs- programm J+S- Kernlehrmittel sportart- spezifisches Lehrmittel Ziele und Inhalte für die Ausbildung von Einsteigern Trainings- handbuch
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Leitbild von Jugend + Sport
gestaltet und fördert jugendgerechten Sport ermöglicht Jugendlichen, Sport ganzheitlich zu erleben und mitzugestalten unterstützt unter pädagogischen, sozialen und gesundheitlichen Gesichtspunkten die Entwicklung und Entfaltung junger Menschen
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Umsetzung des J+S-Leitbildes
Leiterinnen und Leiter in Jugend + Sport gestalten regelmässige und nachhaltige Jugendangebote in einer verbindlichen Sportgemeinschaft J+S fördert Sport als Beitrag zu Gesundheit als ganzheitlichen Lebensbereich als Entdeckung und Entfaltung der eigenen Kompetenzen als Einbindung in eine Gemeinschaft
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J+S-Handlungsmodell Dialog zwischen Lernenden und Lehrenden
Methoden und Themen, welche die Sportart bestimmen.
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Drei Konzepte Das «Pädagogische Konzept»
Im Zentrum steht der partnerschaftliche Dialog zwischen Lernenden und Lehrenden Das «Methodische Konzept» Es zeigt Möglichkeiten auf, wie Trainings- und Unterrichtsideen realisiert werden können Das «Thematische Konzept» Es umfasst Themen zur Entwicklung der individuellen Handlungskompetenz im Sport
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Das «Pädagogische Konzept»
Hinweise zur Wechselbeziehung von Lehrenden und Lernenden
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Lehrende Kompetenzen der Leiterin / des Leiters Fachkompetenz
Unterrichtskompetenz Sozialkompetenz Selbstkompetenz
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B – B – B Unterricht • Planung, Realisierung und Auswertung
Drei Schritte sind entscheidend:
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Lernende Entwicklung von Kindern und Jugendlichen
• Wachstumsbedingte Eigenheiten • Stufen des Erwachsenwerdens • Konsequenzen für die Praxis
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A – V – U Sport treiben • Kinder und Jugendliche brauchen Anregung und Ansporn, um sich weiterentwickeln zu können Drei Schritte sind entscheidend:
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Das «Methodische Konzept»
Hinweise zur Realisierung eigener Trainings- und Unterrichtsideen
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Lehr- und Lernstufen
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Lehr- und Lernstufen G A E K V V
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Weitere Themen: Planung • Langjährige Planung
• Einzelne Perioden im Trainingszyklus • Unterrichtsvorbereitung • Aufbau einer Lektion • Lernwege und Methoden • Organisationsformen und Lernhilfen • Sicherheit im Unterricht • Kinder und Jugendliche an Wettkämpfe begleiten • Eltern
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Das «Thematische Konzept»
Themen zur Entwicklung der individuellen Handlungskompetenz
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Sportartspezifisches Anforderungsprofil
• Zusammenhänge zwischen den Leistungsvoraussetzungen, den Trainings- und Wettkampfanforderungen • Optimale Themenwahl für die Trainingsgestaltung • Sportartspezifisches Lehrmittel
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Komponenten der sportlichen Leistung
• Viele verschiedene Komponenten • Enges Beziehungsgeflecht • Ganzheitliche Verbesserung durch Training
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Einzelne Komponenten Kondition – Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit, Beweglichkeit Technik/Koordination – Die fünf koordinativen Fähigkeiten Psyche – Motivation, Emotionalität, Aufmerksamkeit und Konzentration Taktik – Kognitive Fähigkeiten Rahmenbedingungen – Personale, soziale und umweltbezogene
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Leistungsentwicklung durch Training
Planung und Durchführung der Trainingsprozesse – zielorientiert – systematisch – effektiv und effizient Das theoretische Modell der Superkompensation: 1 Belastung 2 Ermüdung 3 Regeneration 4 Idealer Zeitpunkt für den nächsten Trainingsreiz
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Trainingsprinzipien Trainingswirksamer Reiz
Individualisierte und altersgemässe Belastung Ansteigende Belastung Variierende Belastung Kontinuierliche Belastung Optimale Beziehung zwischen Belastung und Erholung Zielgerichtete Belastung
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