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Digital Storytelling im Unterricht Einsatz in der Pflichtschule (Sekundarstufe I) Michaela Liebhart.

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Präsentation zum Thema: "Digital Storytelling im Unterricht Einsatz in der Pflichtschule (Sekundarstufe I) Michaela Liebhart."—  Präsentation transkript:

1 Digital Storytelling im Unterricht Einsatz in der Pflichtschule (Sekundarstufe I) Michaela Liebhart

2 DST M. Liebhart 09 2 Digital Storytelling … Digital Storytelling is a process of connection. It is a rememberance of life stories, in combination with the power of voice and imagery. Digital Storytelling allows people to connect, using technology thats relevant to the way they live today. (Hicks & Woodburn)

3 DST M. Liebhart 09 3

4 4 Digital Storytelling … reflects a broad reference to the emergent new forms of digital narratives (web-based stories, … ) as well as the specific approach of creating short digital films developed by the Center for Digital Storytelling. (Wikipedia) … is the modern expression of the acient art of storytelling. (Helen C. Barrett, Ph. D.) = digitales Werkzeug der Reflexion (Helen C. Barrett, Ph. D.)

5 DST M. Liebhart 09 5 Relevanz des Themas SchülerInnen – Motivation und Lerngewinn Fachunterricht (Deutsch) – Lehrplanforderungen Umsetzung mit Hilfe der Neuen Medien Instrumentalisierung und Reflexion der Neuen Medien – Aufbau von Kompetenzen -> Medienkompetenz (wie in Erlass bmukk, Lehrplan der Hauptschule gefordert)

6 DST M. Liebhart 09 6 Digital Storytelling im Unterricht Erzähl mir was Integrationsklasse der 3. Klasse HS (12 Stunden Fachunterricht) Gegen Gewalt Deutschgruppe 3. Klasse/I. Lg. (2 Projekttage)

7 DST M. Liebhart 09 7 Projektszenario Erzähl mir was I Integrationsklasse (22 SS: 10 SS – I. Lg., 4 SS – II. Lg., 4 SS – III. Lg., 4 SS mit sonderpäd. Förderbedarf) Führung der Klasse im Fach Deutsch mit Innerer Differenzierung (Teamteaching) 3. Klasse HS der Informatikhauptschule Stockerau

8 DST M. Liebhart 09 8 Projektszenario Erzähl mir was II Projektdurchführung im Fach Deutsch (12 Stunden) Aufgabe: Nutzung der Neuen Medien um von einem selbst gewählten Thema zu erzählen (Erstellen einer digital story – Bilder, eigene Stimme, Storyboard) Verwendete Tools: Windows Movie Maker, PowerPoint

9 DST M. Liebhart 09 9 Projektpräsentation Präsentation in der Klasse Veröffentlichung auf der Schulhomepage

10 DST M. Liebhart Rückmeldungen der SchülerInnen 2/3 der SchülerInnen bewerteten die Arbeit am Projekt positiv Arbeiten am PC und freies Arbeiten als Motivationsfaktor Umgang mit Neuen Medien und Bedeutung für Beruf, Zukunft 2/3 schätzen ihre Leistung mit Sehr gut bis Gut ein.

11 DST M. Liebhart Pädagogische Bewertung I Projekt – motivierte, engagierte und zielstrebig agierende SchülerInnen – positives Feedback Reflexion der Neuen Medien Ganzheitliches, eigenverantwortliches, problemlösendes und kooperatives Arbeiten der SchülerInnen Lehrperson in Moderatoren-/Begleiter-Rolle des Lernprozesses Sprachliche, technische, soziale Kompetenzen

12 DST M. Liebhart Pädagogische Bewertung II Die digital story als ein Teil von mir (SchülerInnen als MedienproduzentInnen) Selbstbedienungsladen Internet – verantwortungsvoller Umgang mit Inhalten aus dem Internet Das Unterrichtsprojekt und seine Auswirkungen auf die Klasse 3 ci

13 Projektszenario Gegen Gewalt I Deutsch 3/I Lg. (25 SS) – digital story als Teil des Portfolios nach Vorbereitungsphase zwei Projekttage Teamteaching DST M. Liebhart 09 13

14 Projektszenario Gegen GewaltII SS organisieren selbst Gruppen und Themen Storyboard-, Drehbucherstellung und Überarbeitung Fotos, Tonaufnahmen Erstellen der digital stories Plenum: Präsentation der Zwischenergebnisse, Gruppenfeedback -> Role of a story Überarbeitung der digital stories -> Endversionen DST M. Liebhart 09 14

15 Projektszenario Gegen Gewalt III Technische Tools: Digitalkameras, Laptops, Kopfhörer Software Photo Story 3,Windows Media Player 10 DST M. Liebhart 09 15

16 Projektszenario Gegen Gewalt IV Präsentation bei Projektabschluss – Homepage Gruppen entscheiden selbst: Veröffentlichung youtube DST M. Liebhart 09 16

17 Kritische SchülerInnen … Im Blickpunkt: - Mimik auf Fotos - deutliches Sprechen (Tonaufnahmen) - Ablaufoptimierung - Filmmusik - Feedback DST M. Liebhart 09 17

18 DST M. Liebhart Schlussfolgerungen Neuen Medien und Methode des Digital Storytelling – MEHRWERT ermöglichen die Umsetzung der Lehrziele des Faches Deutsch sowie der Forderungen des Medienerlasses. begünstigen flexiblen, eigenverantwortlichen, team- und projektorientierten Unterricht. regen kritische Reflexion der (Nutzungs-) Möglichkeiten der Neuen Medien an.

19 Beispiele Gruppe 2 Gewalt in der Schule Gruppe 4 Gewalt in der Öffentlichkeit Gruppe 5 Streit DST M. Liebhart 09 19

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23 DST M. Liebhart Stolpersteine starre Unterrichts- organisation technische Anforderungen, Ausstattung Neue Medien in Schule und Unterricht?

24 DST M. Liebhart Mensch und Neue Medien Ein sich veränderndes Bewusstsein ruft nach veränderter Technik, und eine veränderte Technik verändert das Bewusstsein. (Vilém Flusser)

25 DST M. Liebhart ERGÄNZUNGEN Erzähl mir was Gegen Gewalt Vom Storytelling zum Digital Storytelling: Möglichkeiten des Einsatzes in der Sekundarstufe I Michaela Liebhart (Taschenbuch 2009, VDM-Verlag)

26 Zusatzinformationen DST M. Liebhart 09 26

27 DST M. Liebhart Begriffsklärung Storytelling Erzählung, Erzählkunst (http://www.dict.cc) – begleitet die Menschheitsgeschichtehttp://www.dict.cc Storytelling (Geschichten erzählen) als Erzählmethode, mit der explizites, aber vor allem implizites Wissen weitergegeben wird. (Wikipedia, die freie Enzyklopädie) Storytelling als Akt der Kommunikation Bereiche: Bildung, Wissensmanagement, Methode zur Problemlösung

28 DST M. Liebhart Grundsatzerlass Medienerziehung BMUKK Form des pädagogischen Umgangs mit den Medien, der zur kritisch-reflexiven Nutzung alles Medien heranführen soll ZIEL: MEDIENKOMPETENZ (Fertigkeit mit techn. Gegebenheiten umgehen zu können – Selektions-, Differenzierungs-, Strukturierungsfähigkeit, eigene Bedürfnisse und reflektierter Umgang mit den Neuen Medien)

29 DST M. Liebhart Bezüge im Lehrplan der HS I Gesetzlicher Auftrag: … hat im Sinne des § 2 und des § 15 des SCHOG an der Heranbildung der jungen Menschen mitzuwirken, nämlich beim Erwerb von Wissen, bei der Entwicklung von Kompetenzen und bei der Vermittlung von Werten. … die Bereitschaft zum selbständigen Denken und der kritischen Reflexion besonders zu fördern.

30 DST M. Liebhart Bezüge im Lehrplan der HS II Leitvorstellungen: Im Rahmen des Unterrichtes ist diesen Entwicklungen [Neue Medien] Rechnung zu tragen und das didaktische Potenzial der … bei gleichzeitiger kritischer rationaler Auseinandersetzung mit deren Wirkungsmechanismen in … nutzbar zu machen. – SchülerInnen sollen Erfahrungsräume eröffnet werden (unter Berücksichtigung der ausstattungs- mäßigen Gegebenheiten !!!)

31 DST M. Liebhart The New Media Literacies Project NML – USA und Digital Storytelling Kulturelle und soziale Kompetenzen, die Jugendliche in der Landschaft der Neuen Medien brauchen PLAY (Problemlösungskompetenz erproben) APPROPRIATION (passende Medien-Inhalte auswählen) COLLECTIVE INTELLIGENCE (Nutzung des gemeinsamen Wissens) NETWORKING (Foren in Moodle zum gegenseitigen Austausch) JUDGEMENT (Prüfung der Quellen auf Verlässlichkeit)

32 DST M. Liebhart MEDIENPÄDAGOGIK - Alle Fragen der päd. Bedeutung von Medien in Bildung, Freizeit und Beruf. - Teilt sich in Mediendidaktik und Mediennutzung

33 DST M. Liebhart MEDIENDIDAKTIK Funktionen Wirkungen von Medien in Lehr- und Lernprozessen Medien als Hilfsmittel zum Erreichen gegenstands- spezifischer Ziele

34 DST M. Liebhart MEDIENNUTZUNG Medienerziehung soll SchülerInnen kritische Einsicht vermitteln und sie zu einem bewussten und mitbestimmenden Medienhandeln führen.


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