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Humboldt Universität zu Berlin Professionelles Lehrerhandeln 1. Kriterien professionellen Lehrerhandelns 2. Stellenwert der Lehrerforschung 3. Kernergebnisse.

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1 Humboldt Universität zu Berlin Professionelles Lehrerhandeln 1. Kriterien professionellen Lehrerhandelns 2. Stellenwert der Lehrerforschung 3. Kernergebnisse zum Lehrerhandeln Prof. Dr. Sigrid Blömeke Professionelles Lehrerhandeln Kriterien und aktuelle empirische Erkenntnisse aus der Unterrichtsforschung Vortrag an der Universität Passau im Rahmen des Regionalen Schulentwicklungstages Im Brennpunkt: Der Lehrer Prof. Dr. Sigrid Blömeke Humboldt Universität zu Berlin

2 Humboldt Universität zu Berlin Professionelles Lehrerhandeln 1. Kriterien professionellen Lehrerhandelns 2. Stellenwert der Lehrerforschung 3. Kernergebnisse zum Lehrerhandeln Prof. Dr. Sigrid Blömeke Zusammenspiel entscheidend breite und spezifisch strukturierte Wissensbasis theoretisch reflektiert handeln breites Repertoire an Routinen situationsangemessen handeln hohes Berufsthos Grundlagen professionellen Lehrerhandelns Kriterien professionellen Lehrerhandelns Zusammenspiel entscheidend

3 Humboldt Universität zu Berlin Professionelles Lehrerhandeln 1. Kriterien professionellen Lehrerhandelns 2. Stellenwert der Lehrerforschung 3. Kernergebnisse zum Lehrerhandeln Prof. Dr. Sigrid Blömeke Besonderheiten des Lehrerberufs: unauflösliche Widersprüche systematisches Wissen – unstrukturierte Situationen Wissenschaft – Praxis subjektive Lerninteressen – objektive Anforderungen Erziehung – Schulpflicht Kriterien professionellen Lehrerhandelns WissenschaftPraxis Profession

4 Humboldt Universität zu Berlin Professionelles Lehrerhandeln 1. Kriterien professionellen Lehrerhandelns 2. Stellenwert der Lehrerforschung 3. Kernergebnisse zum Lehrerhandeln Prof. Dr. Sigrid Blömeke Kontaktbereitschaft, emotionale Stabilität, Belastbarkeit, Selbstkontrolle Risikomuster im Lehrberuf besonders hoch Auswahl- und Stützungsprozesse notwendig Persönlichkeitsparadigma: Mindestbedingungen Stellenwert der Lehrerforschung Unterrichtsqualität – Schülerleistungen – Lehrerhandeln

5 Humboldt Universität zu Berlin Professionelles Lehrerhandeln 1. Kriterien professionellen Lehrerhandelns 2. Stellenwert der Lehrerforschung 3. Kernergebnisse zum Lehrerhandeln Prof. Dr. Sigrid Blömeke Prozess-Produkt-Paradigma: hohe Schülerleistungen bei: Methodeneinsatz Strukturierungshilfen für die Schüler/innen komplexe Aufgaben Stellenwert der Lehrerforschung

6 Humboldt Universität zu Berlin Professionelles Lehrerhandeln 1. Kriterien professionellen Lehrerhandelns 2. Stellenwert der Lehrerforschung 3. Kernergebnisse zum Lehrerhandeln Prof. Dr. Sigrid Blömeke Ausgehen von authentischen Aufgaben alternative Lösungswege erproben Fehler intensiv diskutieren Motivation und Enthusiasmus innere Differenzierung Basisverständnis für alle durchschaubare Stundenstrukturierung hohe Leistungserwartungen eindeutige Verhaltensregeln Beispiel MARKUS-Studie: Merkmale guter Klassen Kernergebnisse zum Lehrerhandeln

7 Humboldt Universität zu Berlin Professionelles Lehrerhandeln 1. Kriterien professionellen Lehrerhandelns 2. Stellenwert der Lehrerforschung 3. Kernergebnisse zum Lehrerhandeln Prof. Dr. Sigrid Blömeke Direkte Instruktion: Steuerung durch Lehrperson und Fachsystematik Motivierung der Schüler/innen leistungsdifferenzierte Lernangebote machen Gruppenarbeitsphasen einschieben als Lehrperson zunehmend zurücknehmen Kernergebnisse zum Lehrerhandeln Direkte Instruktion vs. selbstgesteuertes Lernen

8 Humboldt Universität zu Berlin Professionelles Lehrerhandeln 1. Kriterien professionellen Lehrerhandelns 2. Stellenwert der Lehrerforschung 3. Kernergebnisse zum Lehrerhandeln Prof. Dr. Sigrid Blömeke für hinreichend Vorwissen sorgen Schüler/innen intensiv begleiten und unterstützen Problem des systematischen Wissens Selbstgesteuertes Lernen: selbstentdeckendes Lernen mit Alltagsaufgaben Kernergebnisse zum Lehrerhandeln

9 Humboldt Universität zu Berlin Professionelles Lehrerhandeln 1. Kriterien professionellen Lehrerhandelns 2. Stellenwert der Lehrerforschung 3. Kernergebnisse zum Lehrerhandeln Prof. Dr. Sigrid Blömeke Heterogenität bleibendes Kennzeichen Warum ist ein professioneller Umgang mit Leistungsunterschieden so wichtig? Kernergebnisse zum Lehrerhandeln Selbsttätigkeit von Schülerinnen und Schülern Reflexion des Lernprozesses Statt Orientierung am mittleren Niveau

10 Humboldt Universität zu Berlin Professionelles Lehrerhandeln 1. Kriterien professionellen Lehrerhandelns 2. Stellenwert der Lehrerforschung 3. Kernergebnisse zum Lehrerhandeln Prof. Dr. Sigrid Blömeke Kernergebnisse zum Lehrerhandeln Obere Dienstklasse (I) Untere Dienstklasse (II) Routine- Dienstleist. (III) Selbstständige (IV) Facharbeiter (V-VI) Un- und ange- lernte Arbeiter (VII) Gymnasium Hauptschule/Berufsschule Realschule Integrierte Gesamtschule Sonderschule

11 Humboldt Universität zu Berlin Professionelles Lehrerhandeln 1. Kriterien professionellen Lehrerhandelns 2. Stellenwert der Lehrerforschung 3. Kernergebnisse zum Lehrerhandeln Prof. Dr. Sigrid Blömeke kulturelles Kapitel und Lehrerhandeln als Ursachen sozial ungleicher Bildungschancen keine Rezepte für gutes Lehrerhandeln, aber Hinweise möglich Berufsethos als Merkmale professionellen Lehrerhandelns Kernergebnisse zum Lehrerhandeln


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