Förder-Forder-Konzept Zeit für mehr…. Grundbedingungen Die Heterogenität der Schülerschaft ist eine gesellschaftliche Realität. Bereits bei Schuleintritt.

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1 Förder-Forder-Konzept Zeit für mehr…

2 Grundbedingungen Die Heterogenität der Schülerschaft ist eine gesellschaftliche Realität. Bereits bei Schuleintritt liegen die Kompetenzen der Kinder weit auseinander. Sie zeigt sich als Verschiedenartigkeit in Bezug auf: Sprache Kulturelle Herkunft Geschlecht und Alter Begabung Leistungsvermögen

3 Grundforderung Weg von der Frage: „Wie muss ein Kind sein, damit es der Schule gerecht wird?“ Hin zu der Frage: „Wie muss die Schule sein, damit sie dem Kind gerecht wird?“

4 Bausteine KonLab RS- Programm Skills Training Team Teaching Warm upEVA

5 KonLab – RS Programm 20 min täglich Klassenteilung (Kl. 1 u Kl. 2) Klassenlehrer und KonLab-Lehrkraft RS-Programm durch den Klassenlehrer (Kl. 3 u Kl. 4) Einbindung in den ersten Unterrichtsblock Lehrgangsorientierte Förderung Anbindung an die Arbeit im KiGa Ziel: Verbesserung der Deutschkenntnisse

6 Skills - Training Klassenteilung in den Bibliotheksstunden Gestaltung durch den Klassenlehrer 2 Wstd. pro Klasse Ziel: Training von fächerübergreifenden Grundfertigkeiten

7 Teamteaching Unterrichtsgestaltung durch 2 Lehrkräfte Kl. 1 u Kl. 2 je 2 Wstd. Kl. 3 u Kl. 4 je 1 Wstd. Ziel: Gestaltung von Förder- Forderprojekten im Klassenverband

8 Warm up Zu Beginn des Schultages liegt jeweils eine 30 min. Einheit Ankommen, Erinnern, Vornehmen, Einstimmen Klassenrat, Tagesplan, Präsentationen, Lesezeit, Freiarbeit, Erledigung von Übungs- und Vertiefungsaufgaben, Reste von Gestern Organisation u. Durchführung durch den Klassenlehrer

9 EVA Nach der Mittagspause erhalten die Schüler die Möglichkeit Unterrichtsstoff aus dem Vormittag nachzuarbeiten und zu vertiefen Wochenplan, individuelle Lernpläne, Projekte, Werkstätten Organisation u. Durchführung Klassenlehrer

10 EVA Doppelbesetzung an zwei Tagen (Klassenlehrer u. päd. Fachkraft) Schwerpunkt in den Klasse 1 u 2 Dauer: 30 min. Ziel: Differenzierung und Unterstützung individueller Lernprozesse

11 Binnendifferenzierung Methoden der inneren Differenzierung Ziel: Verbinden der individuellen Förderung mit der Förderung des Lernens in der Gruppe

12 Organisationsmerkmale SkillsTeamteachingEVABinnendiff.Warm upKonLab/RST

13 Ausblick Einführung mit dem Schuljahr 2012/13 Zwischenschritte zu Beginn des 1. Halbjahres 2011/12 Stolpersteine: Personalressourcen; Stundenbedarf (22 Wstd.)

14 Auf dem Weg „ Die Veränderung einer Schule zur Ganztagsschule ist ein Prozess, der sich nicht von heute auf morgen vollzieht. Es ist ein Prozess der vielen kleinen Schritte. Das Strukturmerkmal „Mehr Zeit“ will kind- und lerngerecht – auch lehrergerecht- genutzt werden.“ (Prof. Dr. Holtappelts Institut für Unterrichtsentwicklung Dortmund)

15 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit