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Das pädagogische Kolloquium am Seminar Pforzheim Teil B Bewertung des Kolloquiums
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Beurteilungsgesichtspunkte Hat die Lehreranwärterin das Praxisproblem in seiner Komplexität erfasst? Kann sie mehrere relevante Hintergründe oder Theoriebezüge benennen? Kann sie deren Relevanz und Vernetzung gegebenenfalls begründen?
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Kann die Lehreranwärterin überzeugend begründen, weshalb für sie ein Ansatz besondere Relevanz hat? Kann sie diesen Ansatz selbstständig und in den zentralen Aussagen präzise darstellen? Kann sie die Vernetzung mit anderen Ansätzen oder Theoriebereichen herstellen?
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Kann die Lehreranwärterin aus ihrer Analyse heraus Handlungsmöglichkeiten entwickeln und begründen? Erkennt sie kurzfristige und längerfristige Handlungsmöglichkeiten? Ist die Kandidatin zu einer kritischen Würdigung und realistischen Einschätzung ihrer Handlungsentwürfe in der Lage?
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► Relevante pädagogische Kompetenzbereiche und/oder relevante Themen- und Inhaltsfelder, die der Lehreranwärter nicht ausführt, werden vom Prüfer in der zweiten Hälfte des Kolloquiums mit genügend zeitlichem Raum zur Bearbeitung durch den Lehreranwärter eröffnet.
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