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Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Gruppenarbeit erfolgreich einsetzen - Elemente des Kooperativen Lernens 10.00 – 12.15Placemat Training von Sozialkompetenz.

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1 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Gruppenarbeit erfolgreich einsetzen - Elemente des Kooperativen Lernens 10.00 – 12.15Placemat Training von Sozialkompetenz (T-Chart) Partnerpuzzle Ampelabfrage

2 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Wolfram Thom  Lehrer für Mathematik/Physik am Gymnasium Donauwörth  Seminarlehrer für Pädagogik  Multiplikator für Offene Unterrichtsformen der ALP Dillingen  Redaktionsleitung: Freies Arbeiten am Gymnasium (D, M, B, WR)  ISB-Arbeitskreis „Pädagogische Diagnose und individuelle Förderung am Gymnasium“

3 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Bekanntschaft mit dem Kooperativen Lernen 2004:ALP-Lehrgang „Schule im Wandel“ Norm Green, Canada († 2010) Erfolgreich unterrichten durch Kooperatives Lernen (Bd.1 + 2) 2007: Ludger Brüning, Tobias Saum

4 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de AufgabenstellungWelche Probleme ergeben sich beim Einsatz von Gruppenarbeit im Unterricht? Einzelarbeit Methode Placemat (Platzdeckchen) D C BA

5 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de AufgabenstellungWelche Probleme ergeben sich beim Einsatz von Gruppenarbeit im Unterricht? Einzelarbeit: Gegenseitiges Lesen Methode Placemat (Platzdeckchen) D C BA

6 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de D C BA AufgabenstellungWelche Probleme ergeben sich beim Einsatz von Gruppenarbeit im Unterricht? Einzelarbeit Gegenseitiges Lesen Gemeinsames Ergebnis finden Methode Placemat (Platzdeckchen) Ergebnis

7 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de D C BA AufgabenstellungWelche Probleme ergeben sich beim Einsatz von Gruppenarbeit im Unterricht? Einzelarbeit Gegenseitiges Lesen Gemeinsames Ergebnis finden Präsentation Methode Placemat (Platzdeckchen) Ergebnis

8 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Aufgabe:Welche Probleme ergeben sich beim Einsatz von Gruppenarbeit im Unterricht? Einzelarbeit:Eigene Überlegungen im eigenen Feld aufschreiben. (deutlich schreiben) Klingelzeichen 4 min Gegenseitiges Lesen: Jeder liest die Überlegungen der anderen Gruppenmitglieder, indem das Papier reihum gedreht wird. Gemeinsames Ergebnis finden: Alle zusammen erarbeiten ein Ergebnis, das im Mittelfeld aufgeschrieben wird. Das Mittelfeld wird ausgeschnitten. Präsentation:Ein (ausgelostes) Gruppenmitglied stellt das Gruppenergebnis dem Plenum vor. Methode Placemat (Platzdeckchen) 10 min Nr.1 ist Schriftführer

9 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Präsentation  Drei Gruppen präsentieren ihre Ergebnisse: Äpfel – Kirschen - Pflaumen D C B A D C BA  Die anderen Gruppen vergleichen ihre Ergebnisse und ergänzen evtl. am Ende. Gruppenarbeit – Probleme und Lösungen Präsentation Placemat

10 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Didaktischer Ort  Vorwissen aktivieren  Mathematikaufgabe lösen  Reflexion über einen Text/Film/...  Erarbeitung einer Zusammenfassung Lerntheoretische Aspekte  Dreischritt: Einzelarbeit – Gruppenarbeit - Plenum  Dreischritt wird durch das Placemat visualisiert  Lehrer hört nicht zu / korrigiert nicht gleich / kritisiert nicht gleich Teambildende Aspekte  Zufallsgruppen erhöhen Effektivität  Gemeinsames Papier unterstützt Gruppenarbeit  Zufällige Wahl des präsentierenden Schülers erhöht Verantwortlichkeit D C B A Methode Placemat (Platzdeckchen) D C BA Methode Placemat

11 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de … kenne ich, habe sie aber noch nicht eingesetzt. … habe ich bereits im Unterricht eingesetzt. Die Methode Placemat … … kannte ich bisher nicht.

12 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Präsentation (in großen Klassen)  Themenverschiedene Gruppenarbeit (2-4 Themen)  (Halbe) Overheadfolien ausgeben für Mittelfeld. Evtl. zwei Projektoren.  Galeriegang: Ergebnisse aufhängen, in gemischten Gruppen herumgehen  One stay, three stray: Ein Gruppenmitglied bleibt sitzen, die anderen drei gehen reihum. Methode Placemat (Platzdeckchen) D C BA Methode Placemat Präsentation

13 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de ProblemeLösungen  Kostet viel Zeit  Die Gruppen schwätzen über anderes  Nur ein Schüler arbeitet, die anderen schreiben ab  Fehlende Lehrerkontrolle  Die Gruppen sind unter- schiedlich schnell fertig  Schlechte Ergebnispräsentation, die anderen Schüler lernen wenig  Straffe Organisation, häufiger Einsatz  Zufallsgruppen  Rollen verteilen, zufällige Wahl des Präsentators  Kurze Aufträge, einfache Aufgaben  Anfangs Zeit einplanen zur Vor- und Nachbereitung der Präsentation Einsatz von Gruppenarbeit

14 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Einsatz von Gruppenarbeit In der Schule Steigerung des Lernerfolgs. In der Wirtschaft Steigerung der Effizienz.  Eigenaktivität (kognitive Aktivierung)  Kommunikation (Vergleich der individuellen Lernergebnisse)  Große Aufgaben auf mehrere Teams verteilen.  Mehr Ideen.  Gegenseitige Kontrolle. …… Lernen ist ein individueller Vorgang!

15 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Vorbereitung der Gruppenarbeit im Detail Pult

16 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Gruppeneinteilung überlegen Schülerzahl Anzahl Vierergruppen 287 29 30 31 328

17 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Gruppeneinteilung überlegen Schülerzahl Anzahl Vierergruppen 287 29? 30? 31? 328

18 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Gruppeneinteilung überlegen Schülerzahl Anzahl Vierergruppen Anzahl Dreiergruppen 287 - 2953 3062 3171 328 - Die ideale Gruppengröße liegt bei 3-4. Größere Gruppen bringen in der Regel nur Nachteile.

19 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Gruppeneinteilung überlegen Schülerzahl Anzahl Vierergruppen Anzahl Dreiergruppen 3062 Beispiel

20 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Sitzplan für Placemat überlegen Pult

21 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Sitzplan für Gruppenpuzzle überlegen Pult 30 Schüler  6 Vierergruppen, 2 Dreiergruppen

22 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Sitzplan für Placemat überlegen Pult Vierergruppe 6 Vierergruppen und 2 Dreiergruppen = 30 1 Stuhl fehlt Vierergruppe Dreiergruppe

23 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Einteilung der Gruppen mit Zufallskarten Jeder Schüler bekommt eine Karte mit Zufallsgruppen erhöhen Effektivität Klare Einteilung spart Zeit Wie berechnet man die Fläche eines Dreiecks? Erkläre die Formel möglichst anschaulich. Gehe bitte zu Deinem Placemat und beginne die Einzelarbeit in Deinem Feld. Dein Placemat: B Du bist Teammitglied 3 Wie berechnet man die Fläche eines Dreiecks? Erkläre die Formel möglichst anschaulich. Gehe bitte zu Deinem Placemat und beginne die Einzelarbeit in Deinem Feld. Dein Placemat: B Du bist Teammitglied 3 Auftrag Placemat Teammitglied

24 Was macht die Lehrkraft während der Gruppenarbeit? Ziel: Möglichst keine Intervention  Präziser + verständlicher Arbeitsauftrag Probleme bei unpräzisem Arbeitsauftrag:  Lehrkraft beobachtet Desorientierung  Lehrkraft geht hin und greift ein (invasive Intervention)  Gruppenarbeit wird unterbrochen, Arbeitszeit verkürzt  Eigenständiges Nachdenken wird abgenommen  Geduld haben!  Gruppe ruft um Hilfe (responsive Intervention)  Aufmerksam zuhören, wenig reden, nicht die Probleme der S lösen  Hilfe verweigern, falls S das alleine können müssten  S ermutigen  Keine zusätzlichen Anweisungen  Intervention so kurz wie möglich

25 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Was macht die Lehrkraft während der Gruppenarbeit?  Selbst am Pult arbeiten (Vorbild).  Gruppen aus der Ferne beobachten.  Nicht ständig durch die Klasse laufen, um keine unnötigen Interventionen zu provozieren.

26 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Gruppenarbeit erfolgreich einsetzen - Elemente des Kooperativen Lernens 10.00 – 12.15Placemat Training von Sozialkompetenz (T-Chart) Partnerpuzzle Ampelabfrage

27 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Kooperatives Verhalten kann und muss man lernen. Training von Sozialkompetenz

28 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Mikrokompetenzen für gelingende Gruppenarbeit  Ergebnisse mit anderen vergleichen.  Leise sprechen.  Aktiv zuhören.  Konstruktive, nicht verletzende Kritik üben.  Gemeinsam Ergebnisse sichern.  Gemeinsam Ergebnisse präsentieren.  Sich gegenseitig loben. ...  Eine neue Zufallsgruppe bilden. Training von Sozialkompetenz Mikrokompetenzen

29 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de T-Chart: Eine neue Zufallsgruppe bilden Training von Sozialkompetenz T-Chart leer

30 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de  Sozialziel festlegen  Thematisieren: Warum ist diese soziale Fertigkeit wichtig?  Indikatoren bestimmen (T-Chart)  Demonstrieren  Einüben  Reflektieren Training von Sozialkompetenz T-Chart Zusammenfassung

31 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Gruppenarbeit erfolgreich einsetzen - Elemente des Kooperativen Lernens 10.00 – 12.15Placemat Training von Sozialkompetenz (T-Chart) Partnerpuzzle Ampelabfrage

32 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Möglichkeiten zur Unterstützung der Teambildung

33 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Partnerpuzzle Einzelarbeit:Texte rasch durchlesen3 min Expertenpaare:Methode klären Varianten diskutieren 4 min Gemischte Paare:Jeder erklärt seinem Partner seinen Text.2 x 3 min Zwei Möglichkeiten zur Unterstützung der Teambildung

34 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Drei Möglichkeiten zur Unterstützung der Teambildung 1. Einzelarbeit: 2. Expertenpaare: 3. Gemischte Paare: Texte rasch durchlesen Methode klären Varianten diskutieren Jeder erklärt seinem Partner seinen Text. 3 min 2 x 3 min 4 min A, B, C, D,... 1, 2, 3, 4,... Partnerpuzzle

35 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Geeignetes Thema wählen  Lässt sich in 2 unabhängige, etwa gleich schwere Portionen aufteilen.  Schwierigkeitsgrad des Themas eher niedrig (Informationen sammeln, strukturieren, Diagramme interpretieren...). Mögliche Aufträge für die Expertenpaare  Hefteintrag gestalten: Mindmap, Tabelle,...  Von Lehrkraft vorgegebene Tabelle für beide Expertengruppen  Tabelle wird in den gemischten Paaren vervollständigt. Anschließend an Partnerpuzzle  Zusammenschau im Plenum  Zusammenhänge herstellen  Wichtiges vertiefen. Partnerpuzzle im Unterricht

36 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de … kenne ich, habe sie aber noch nicht eingesetzt. … habe ich bereits im Unterricht eingesetzt. Die Methode Partnerpuzzle … … kannte ich bisher nicht.

37 Partnereinteilung für alle Klassengrößen 5seitiges Skript  www.wolfram-thom.de

38 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Partnerpuzzle Pult A1 M11 F6 E6 B2 C3 D4 E5 G7 H8 K9 L10 N12 C4 F5 H7 N11 K10 L9G8 D3 A2 B1 M12

39 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de 1. Schritt: Einzelarbeit am Platz Pult A1 M11 F6 E6 B2 C3 D4 E5 G7 H8 K9 L10 N12 C4 F5 H7 N11 K10 L9G8 D3 A2 B1 M12

40 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Pult A1 M11 F6 E6 B2 C3 D4 E5 G7 H8 K9 L10 N12 C4 F5 H7 N11 K10 L9G8 D3 A2 B1 M12 2. Schritt: Expertenpaare

41 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de 2. Schritt: Expertenpaare Pult A1 M11 F6 E6 B2 C3 D4 E5 G7 H8 K9 L10 N12 C4 F5 H7 N11 K10 L9 G8 D3 A2 B1 M12 Experten für Text 1 Experten für Text 2

42 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de 3. Schritt: Gemischte Paare Pult A1 M11 F6 E6 B2 C3 D4 E5 G7 H8 K9 L10 N12 C4 F5 H7 N11 K10 L9 G8 D3 A2 B1 M12

43 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Vorbereitung der Texte Text 1 Text 2 A1 A2 A3 B1 B2 B3

44 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Text 1A1A2C3C4E5E6G7G8 Text 2B1B2D3D4F5F6H7H8 A1  B2  A2  D3  C3  … Sortierung der Texte so, dass Tischnachbarn immer in getrennten Gruppen sind. Beispiel für 16 Schüler/innen Sortierung der Texte

45 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Gruppenarbeit erfolgreich einsetzen - Elemente des Kooperativen Lernens 10.00 – 12.15Placemat Training von Sozialkompetenz (T-Chart) Partnerpuzzle Ampelabfrage

46 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Didaktischer Ort  Vorwissen aktivieren  Schwierige Frage beantworten  Meinungsbild einholen  Diagnose des Lernerfolgs Lerntheoretische Aspekte  Aktivierung aller Schüler  Motivierend  Transparenz Ampel-Methode Tipp  Bezug über www.memo.de (250 Stück für 5,30€) Ampel-Methode

47 Gruppenarbeit27.6.2014www.wolfram-thom.de Man entdeckt keine neuen Erdteile, ohne den Mut zu haben, alte Küsten aus den Augen zu verlieren André Gide Download dieser Präsentation  www.wolfram-thom.de  Lehrerfortbildung  Materialien


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