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SIS Schönenwerd9.8.2013wolfram-thom.de Selbstständiger Neuerwerb in stark vorstrukturierter Lernumgebung. Methode Stationenlernen (Lernzirkel) Station.

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Präsentation zum Thema: "SIS Schönenwerd9.8.2013wolfram-thom.de Selbstständiger Neuerwerb in stark vorstrukturierter Lernumgebung. Methode Stationenlernen (Lernzirkel) Station."—  Präsentation transkript:

1 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de Selbstständiger Neuerwerb in stark vorstrukturierter Lernumgebung. Methode Stationenlernen (Lernzirkel) Station B Station C Station A Station D Station E Station F Station G Station H

2 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de Jedes Lernziel erfordert einen anderen Unterricht LernzieleLernformenLehrmethoden Intelligentes Wissen Systematischer, kumulativer Wissenserwerb Lehrergesteuerte direkte Instruktion (schüleraktivierend) Meta- kompetenze n Reflexiv verarbeiteter Wissenserwerb über eigenes Lernen und Handeln. Angeleitetes selbst- ständiges Lernen (z.B. Stationenlernen) Handlungs- kompetenze n Praxisnahes, erfahrungs- gesättigtes, situiertes Lernen. Projektarbeit Weinert, 1999

3 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de Jedes Lernziel erfordert einen anderen Unterricht LernzieleLernformenLehrmethoden Intelligentes Wissen Systematischer, kumulativer Wissenserwerb Lehrergesteuerte direkte Instruktion (schüleraktivierend) Meta- kompetenze n Reflexiv verarbeiteter Wissenserwerb über eigenes Lernen und Handeln. Angeleitetes selbst- ständiges Lernen (z.B. Stationenlernen) Handlungs- kompetenze n Praxisnahes, erfahrungs- gesättigtes, situiertes Lernen. Projektarbeit Weinert, 1999

4 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de Jedes Lernziel erfordert einen anderen Unterricht LernzieleLernformenLehrmethoden Intelligentes Wissen Systematischer, kumulativer Wissenserwerb Lehrergesteuerte direkte Instruktion (schüleraktivierend) Meta- kompetenze n Reflexiv verarbeiteter Wissenserwerb über eigenes Lernen und Handeln. Angeleitetes selbst- ständiges Lernen (z.B. Stationenlernen) Handlungs- kompetenze n Praxisnahes, erfahrungs- gesättigtes, situiertes Lernen. Projektarbeit Weinert, 1999 Wichtig für das selbstständige Arbeiten!

5 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de Jedes Lernziel erfordert einen anderen Unterricht LernzieleLernformenLehrmethoden Intelligentes Wissen Systematischer, kumulativer Wissenserwerb Lehrergesteuerte direkte Instruktion (schüleraktivierend) Meta- kompetenze n Reflexiv verarbeiteter Wissenserwerb über eigenes Lernen und Handeln. Angeleitetes selbst- ständiges Lernen (z.B. Stationenlernen) Handlungs- kompetenze n Praxisnahes, erfahrungs- gesättigtes, situiertes Lernen. Projektarbeit Weinert, 1999

6 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de Selbstständiger Neuerwerb in stark vorstrukturierter Lernumgebung. Methode Stationenlernen (Lernzirkel) Station B Station C Station A Station D Station E Station F Station G Station H

7 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de Ja, etwa einmal pro Halbjahr Ja, aber nur selten. Ich setze Lernzirkel ein. Nein.

8 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de Ja, wir nutzen Lernzirkel gemeinsam. Ja, aber es gibt nur ein/zwei brauchbare Lernzirkel. Gemeinsame Lernzirkel in meinen Fächern/Stufen Nein, ich habe meine(n) eigenen Lernzirkel zu Hause.

9 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de Ich würde gerne mehr Lernzirkel einsetzen. Ich finde einen Lernzirkel pro Schuljahr ausreichend. Gretchenfrage Ich gestalte meinen Unterricht lieber ohne Lernzirkel.

10 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de Didaktischer Ort Vorwissen aktivieren; Motivieren Selbstständiger Neuerwerb Üben Methode Stationenlernen (Lernzirkel) Station B Station C Station A Station D Station E Station F Station G Station H

11 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de Motivation (Einführungszirkel) Neuerwerb (Lernzirkel) Üben und Vertiefen (Übungszirkel) Einsatzmöglichkeiten für Stationenlernen

12 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de Didaktischer Ort Vorwissen aktivieren; Motivieren Selbstständiger Neuerwerb Üben Lerntheoretische Aspekte Aktivierung aller Schüler Individuelles Arbeitstempo Individuelle Wahlmöglichkeiten Lernen mit allen Sinnen möglich Partnerarbeit erhöht Lernerfolg Unterschiedliche Arbeitsformen Verschiedene Schwierigkeitsgrade Methode Stationenlernen (Lernzirkel) Station B Station C Station A Station D Station E Station F Station G Station H

13 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de Methode Stationenlernen (Lernzirkel) Empfehlung: In jedem Fach ein Lernzirkel pro Schuljahr. Die Fachschaft überlegt sich das passendste Thema und optimiert diesen Lernzirkel für jede Jahrgangsstufe. JgstMathematikGeschichte… Σ 5Flächen-8 6VolumenImperium Romanum9 7DreieckskonstruktionenMittelalter10 8WahrscheinlichkeitFranzösische Revolution12 …

14 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de Methode Stationenlernen - Zeitbedarf Vorgabe des Lehrers (z.B. 6 Std) Langsame Lerner Schnelle Lerner

15 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de Methode Stationenlernen - Zeitbedarf Vorgabe des Lehrers (z.B. 6 Std) Langsame Lerner Schnelle Lerner PflichtstationenWahlstationen Wenn möglich sollten auch langsame Schüler die Zeit für eine Wahlstation haben.

16 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de Guter Zeitwächter: Übersichtsplan im Klassenzimmer

17 Laufzettel Mathematik 6. Klasse

18 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de Laufzettel Mathematik 6. Klasse Thema Datum (Station) Hausaufgabe Datum (Hausaufgabe) Station 1 Ecken, Kanten, Flächen S.133/2,3 Station 2 Würfelnetze S.133/4 Station 3 Die Volumeneinheiten (cm³, dm³, m³, Liter) S.134/5,7 … … … … … … Lernzirkel Volumen

19 Laufzettel Mathematik 9. Klasse

20 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de Optimal:(Fast) Beliebige Reihenfolge der Stationen. Station A Station E Station B Station D Station F Station H Station C Station G Beispiel: Lernzirkel Pyramide (9), Lernzirkel Stochastik (6) Erfahrung: Lernwege der Schüler unterscheiden sich oft stark vom Lehrweg der Lehrkraft! Methode Stationenlernen (Lernzirkel)

21 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de variabler Einstieg, variables Ende Pflichtprogramm und Wahlangebot einzelne Stationen mit Wahlmöglichkeit Lernzirkel-Variationen bei vorgegebener Reihenfolge

22 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de Modell A: Die Schüler wandern von Station zu Station. Die Stationen sind fest. Modell B: Feste Schülergruppen holen sich die Stationen an ihre Tische. Gruppenbildung an den Stationen Mehr Stühle als Schüler günstig Meist feste Schülergruppen Kein Aufbau erforderlich Methode Stationenlernen - Raumbedarf

23 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de Didaktisch gut aufbereitete Texte / Aufgaben / Übungen. Selbstkontrolle der Lösungen. Lernen mit vielen Sinnen. Der Schwierigkeitsgrad an den Stationen sollte so gewählt werden, dass jeder Erfolgserlebnisse haben kann. Lernstationen im Detail

24 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de Methode Stationenlernen - Materialbedarf Stationen in Hängeregistern ablegen. Für je 2 Schüler eine Station Bei 8 Stationen sollte jede Station dreifach vorhanden sein. Bei wichtigen Pflichtstationen noch mehr Kopien.

25 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de Der Lernende muss die Aufgabenstellung an den Stationen selbst erkennen können. Selbstkontrolle der Lösungen. Die Lernenden dokumentieren ihre Arbeit auf einem Laufzettel. Lernen mit vielen Sinnen. Wissenserwerb über unterschiedliche Lernkanäle (eventuell Parallelstationen). Der Schwierigkeitsgrad an den Stationen sollte so gewählt werden, dass jeder Erfolgserlebnisse haben kann. Kriterien für Lernstationen

26 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de Textbasierte Informationen Gut strukturierter Text mit Leitfragen am Rand Text als Puzzle: Sätze oder Absätze auf einzelne Kärtchen Zuordnungspuzzle Zwei passen zusammen (Begriff – Definition, Kategorie – Inhalte, usw.) Vorgegebene Zeitleiste Ereignisse zuordnen Lückentext – als Arbeitsblatt zum Ausfüllen – per Folienstift, abwischbar – als Legespiel: Lücken auf Kärtchen Text auf Kassette sprechen, Aufgabenblatt mit Fragen Ideenpool für Lernstationen

27 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de Text plus Grafik Zuordnungspuzzle Grafik - Text Grafik beschriften – als Arbeitsblatt zum Ausfüllen – per Folienstift, abwischbar – als Legespiel: Lücken auf Kärtchen Ideenpool für Lernstationen

28 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de Was soll aktiv, was nur passiv erinnert werden? Welche Informationen sind auf lange Sicht wichtig? In welches Wissen sollen diese Informationen umgewandelt werden? Können die Schüler/innen diesen Schritt selbst leisten? Leitfragen für die Lehrkraft Ergebnissicherung beim Stationenlernen

29 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de Vorsicht bei Hilferufen: zuerst an Mitschüler verweisen. Selbst etwas arbeiten (Vorbild). Einzelunterricht für diejenigen, die wegen Krankheit etwas versäumt haben. Nachhilfe für schwächere SchülerInnen. Spezialaufgaben für sehr gute SchülerInnen. Was macht der Lehrer/die Lehrerin?

30 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de Weitere Fragen zum Stationenlernen?

31 SIS Schönenwerd wolfram-thom.de Didaktischer Ort Vorwissen aktivieren Schwierige Frage beantworten Meinungsbild einholen Diagnose des Lernerfolgs Lerntheoretische Aspekte Aktivierung aller Schüler Motivierend Transparenz Ampel-Methode Tipp Bezug über (250 Stück für 5,30)


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