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Handlungsorientierter Unterricht. 1.) Warum handlungsorientierter Unterricht? Was glaubt ihr? Gliederung 1.) Warum handlungsorienti erter Unterricht?

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Präsentation zum Thema: "Handlungsorientierter Unterricht. 1.) Warum handlungsorientierter Unterricht? Was glaubt ihr? Gliederung 1.) Warum handlungsorienti erter Unterricht?"—  Präsentation transkript:

1 Handlungsorientierter Unterricht

2 1.) Warum handlungsorientierter Unterricht? Was glaubt ihr? Gliederung 1.) Warum handlungsorienti erter Unterricht? 2.) Was ist Handlung? 3.) Was ist handlungsorientie rter Unterricht? 4.) Was sind die Merkmale des handlungsorientie rten Unterrichts? 5.) Probleme des handlungsorientie rten Unterrichts

3 Gliederung 1.) Warum handlungsorientie rter Unterricht? 2.) Was ist Handlung? 3.) Was ist handlungsorientie rter Unterricht? 4.) Was sind die Merkmale des handlungsorientie rten Unterrichts? 5.) Probleme des handlungsorientie rten Unterrichts (perceptual control theory)

4 Welches sind die Merkmale von Handlung? Arbeit in zweier bzw. dreier Gruppen Kurze Ideensammlung in 5 Minuten Gliederung 1.) Warum handlungsorientie rter Unterricht? 2.) Was ist Handlung? 3.) Was ist handlungsorientie rter Unterricht? 4.) Was sind die Merkmale des handlungsorientie rten Unterrichts? 5.) Probleme des handlungsorientie rten Unterrichts

5 Auslöser Beeinflußbar Störbar Durch Lernen veränderlich Intentional Bewusst Handlung muss nicht vollständig sein Subjektiv Prozesshaft komplex Gliederun g 1.) Warum handlungsorie ntierter Unterricht? 2.) Was ist Handlung? 3.) Was ist handlungsorie ntierter Unterricht? 4.) Was sind die Merkmale des handlungsorie ntierten Unterrichts? 5.) Probleme des handlungsorie ntierten Unterrichts

6 1) Das Ziel- und Kompetenzsystem 2) Das Modell der vollständigen Handlung und andere 6 Stufen- Modelle Gliederung 1.) Warum handlungsorientie rter Unterricht? 2.) Was ist Handlung? 3.) Was ist handlungsorienti erter Unterricht? 4.) Probleme des handlungsorientie rten Unterrichts

7 Gliederung 1.) Warum handlungsorientie rter Unterricht? 2.) Was ist Handlung? 3.) Was ist handlungsorienti erter Unterricht? 4.) Probleme des handlungsorientie rten Unterrichts Berufliche Handlungskompetenz - beschrieben durch: Fachliche Qualifikationen und Schlüsselqualifikationen - gegliedert in mehrere Kompetenzschwerpunkte Fachkompetenz im engeren Sinne und im Sinne des Schlüsselqualifikationskonzepts + Methoden-und Formalkompetenz + Sozial-und Personalkompetenz + Moralische Kompetenz - Kompetenzerwerb anhand von: Schlüsselsituationen mit schlüsselqualifiaktorisch effizienten methodischen Maßnahmen (Handlungsorientierung) - Überprüfung durch: Adäquate Prüfungsaufgaben bzw. Prüfungssituationen

8 Gliederung 1.) Warum handlungsorientiert er Unterricht? 2.) Was ist Handlung? 3.) Was ist handlungsorienti erter Unterricht? 4.) Probleme des handlungsorientiert en Unterrichts Ziele setzen/ Aufgabenstellung verstehen/ Ausgangssituation analysieren Handlung planen Pläne bewerten und Entscheidungen treffen Handlungsplan durchführen Ergebnisse kontrollieren/diskutieren Handlung bewerten

9 Aufgabe für zwei Gruppen: Gruppe Gelb: Planung eines handlungsorientierten Unterrichts zum Thema Böschungssicherung Gruppe Rot: Planung eines Frontalunterrichts zum Thema Böschungssicherung Zeit: 10 Minuten Gliederung 1.) Warum handlungsorientie rter Unterricht? 2.) Was ist Handlung? 3.) Was ist handlungsorienti erter Unterricht? 4.) Probleme des handlungsorientie rten Unterrichts

10 Brief eines Berufsschülers zum handlungsorientierten Unterricht seines Lehrers Kurze Diskussion Gliederung 1.) Warum handlungsorientie rter Unterricht? 2.) Was ist Handlung? 3.) Was ist handlungsorientie rter Unterricht? 4.) Was sind die Merkmale des handlungsorientie rten Unterrichts? 5.) Probleme des handlungsorienti erten Unterrichts

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