Gliederung Was ist SOL? Die Kartenmethoden als Festigungsphase des Selbstorganisierten Lernens.

Präsentation zum Thema: "Gliederung Was ist SOL? Die Kartenmethoden als Festigungsphase des Selbstorganisierten Lernens."—  Präsentation transkript:

1 Gliederung Was ist SOL? Die Kartenmethoden als Festigungsphase des Selbstorganisierten Lernens

2 Arme verschränken

3 Was ist SOL? Im Rahmen der vorgegebenen Strukturen sollen die Schülerinnen und Schüler lernen, ihre Lernprozesse eigenständig zu ordnen und zu strukturieren, das heißt, in zunehmendem Maß selbst zu organisieren. Der Individualität der Lernprozesse wird ein möglichst großer Spielraum eingeräumt. Dieser Spielraum wird ständig erweitert, bis die Lerner in der Lage sind, ihren Lernprozess selbst zu organisieren, dass der Lehrende zunehmend seine neue Rolle als Unterrichtsarrangeur und Lernberater einnehmen kann. Um dieses Ziel zu erreichen, werden die Lerninhalte zusätzlich um den Erwerb methodischer, sozialer und personaler Kompetenzen erweitert.

4 Verteilung der Aktivitäten im Unterricht

5 Freiraum für individuelle Lernberatung und Bewertung
SOL – Ansatz Freiraum für individuelle Lernberatung und Bewertung Ende der Schulzeit Beginn SOL

6 Kompetenzen Fachkompetenz Sozialkompetenz Personale Kompetenz
intelligentes Wissen vernetztes Denken Transferfähigkeit Sozialkompetenz Arbeiten in der Gruppe Konflikt- und Kompromissfähigkeit Sensibilität Solidarität Personale Kompetenz Methodenkompetenz Fähigkeit zum selbst-ständigen Wissenserwerb Problemlösungsstrategien Lernstrategien Kommunikationstechniken Ich-Dimension Selbstwahrnehmung Selbster-kenntnis real. Selbst-einschätzung Selbstkritik Personale Dimension Zuverlässigkeit Leistungs-/Lern- bereitschaft Verantwortungs- bewusstsein Problemlösungs-bewusstsein

7 Unterrichtsstruktur einer SOL – Einheit im „Sandwichprinzip“
Zum Beispiel eine 90 – Minuten – UE zur Wissensvermittlung Mögliche Planungsschritte. Wählen Sie ein Unterrichtsthema, das sich für eine 90 Minuten – Einheit eignet und in drei oder vier Unterthemen zerlegen lässt. Planen Sie folgende Zeiten ein: Puffer 5 Minuten Vorstellen des Advance Organizer 5 Minuten Bildung der Stammgruppen und Themenwahl 5 Minuten Wechsel zu den Expertengruppen 5 Minuten Lesezeit in den Expertengruppen 15 Minuten

8 Zeit für Diskussion und persönliche Vorbereitung 10 Minuten
Wechsel zur Stammgruppe 5 Minuten Wissensvermittlung 3 x 10 Minuten 30 Minuten Verarbeitungszeit 10 Minuten 3. Notieren Sie sich das Ziel der Unterrichtseinheit 4. Überlegen Sie, wie Sie die Erreichung des Ziels überprüfen werden. 5. Entwickeln Sie einen Advance Organizer. 6. Formulieren Sie die Arbeitsaufträge und überlegen Sie sich die dafür notwendigen Kompetenzen. 7. Stellen Sie die notwendigen Materialien zusammen.

9 Der Advance Organizer Der Organizer gibt eine Übersicht über die zu bearbeitenden Themen. Er macht die inhaltlichen Zusammenhänge des Themas und das zentrale Anliegen der Unterrichtseinheit deutlich. Er ist nichtlinear aufgebaut. Er ist eine Lernlandkarte mit Ankerplätzen, d. h. er verknüpft bekannte Inhalte mit den zu vermittelnden. Er enthält folgende Gestaltungselemente: Bilder, Grafiken, Schlagworte, Symbole, (farbliche) Zuordnungen Die Strukturen und Zusammenhänge der Arbeitsaufträge sind erkennbar.

10 Beispiel für einen Organizer

11 Das Gruppenpuzzle Thema A B C Teilthemen Stammgruppen Expertengruppen

12 Wissensvermittlung in den Stammgruppen
Rotation der Aufgaben in der Stammgruppe Zusammenfassung durch Nichtexperte 1 Minute Expertenreferat Ca. 1-3 Minuten Zeitnehmer