Der Forschend-Entwickelnde Unterricht Das Forschend-entwickelnde Unterrichtsverfahren: Problemlösen im naturwissenschaftlichen Unterricht Heinz Schmidkunz, Helmut Lindemann Westarp Wissenschaften; Auflage: 6., Aufl. (April 2003) ISBN-13: 978-3894320423

Chemieunterricht Darbietende Unterricht

Chemieunterricht Darbietende Unterricht Fragend-entwickelnder Unterricht

Chemieunterricht Darbietende Unterricht Fragend-entwickelnder Unterricht Detaillierter Lehrplan Lehrervortrag Demonstrationsexperiment Repertorisches Üben

Chemieunterricht Forschend-entwickelnder Unterricht Anlehnung an den naturwissenschaftlichen Weg des Erkenntnisgewinns

Chemieunterricht Forschend-entwickelnder Unterricht Anlehnung an den naturwissenschaftlichen Weg des Erkenntnisgewinns Problem / Motivation Hypothese Experiment Verifikation / Falsifikation Problemlösung Transfer

Chemieunterricht Forschend-entwickelnder Unterricht Anlehnung an den naturwissenschaftlichen Weg des Erkenntnisgewinns Problem / Motivation Lehrer als Moderator Hypothese Lehrer-Schüler-Gespräch / Diskussion Experiment Schülerexperimente Verifikation / Falsifikation Kritikfähigkeit Problemlösung Transfer

Forschend-entwickelnder Unterricht Umfasst fünf Stufen 1 2 3 4 5

Forschend-entwickelnder Unterricht Stufe 1 1 2 3 4 5 Problemgewinnung

Forschend-entwickelnder Unterricht Stufe 2 1 2 3 4 5 Überlegungen zur Problemlösung

Forschend-entwickelnder Unterricht Stufe 3 1 2 3 4 5 Durchführung eines Lösungsvorschlages

Forschend-entwickelnder Unterricht Stufe 4 1 2 3 4 5 Abstraktion der gewonnen Erkenntnisse

Forschend-entwickelnder Unterricht Stufe 5 1 2 3 4 5 Wissenssicherung

Forschend-entwickelnder Unterricht Stufen 1 2 3 4 5 1 Problemgewinnung 2 Überlegungen zur Problemlösung 3 Durchführung eines Lösungsvorschlages 4 Abstraktion der gewonnen Erkenntnisse 5 Wissenssicherung Anlehnung an die problemorientierten Stufenkonzepte von ROTH oder AEBLI

Forschend-entwickelnder Unterricht Stufe 1 Problemgewinnung 1 2 3 4 5 1a 1b 1c 1a Problemgrund 1b Problemerfassung 1c Problemformulierung

Forschend-entwickelnder Unterricht Stufe 2 Überlegungen zur Problemlösung 1 2 3 4 5 2a 2b 2c 2a Analyse des Problems 2b Lösungsvorschläge 2c Entscheidung für einen Lösungsvorschlag

Forschend-entwickelnder Unterricht Stufe 3 Durchführung eines Lösungsvorschlages 1 2 3 4 5 3a 3b 3c 3a Planung des Lösungsvorhabens 3b Praktische Durchführung des Lösungsvorhabens 3c Diskussion der Ergebnisse

Forschend-entwickelnder Unterricht Stufe 4 Abstraktion der gewonnen Erkenntnisse 1 2 3 4 5 4a 4b 4c 4a Ikonische Abstraktion 4b Verbale Abstraktion 4c Symbolhafte Abstraktion

Forschend-entwickelnder Unterricht Stufe 5 Wissenssicherung 1 2 3 4 5 5a 5b 5c 5a Anwendungsbeispiele 5b Wiederholung 5c Lernzielkontrolle

Forschend-entwickelnder Unterricht 5 Stufen 1 2 3 4 5 1a 1b 1c 2a 2b 2c 3a 3b 3c 4a 4b 4c 5a 5b 5c

Forschend-entwickelnder Unterricht 5 Stufen 1 2 3 4 5 1a 1b 1c 2a 2b 2c 3a 3b 3c 4a 4b 4c 5a 5b 5c Beispiel: Organische Chemie, Brennbarkeit von Ethanol Einstieg: (LV) Entzündung von Weinbrand und Wein in Abdampfschalen

Forschend-entwickelnder Unterricht Stufe 1 Problemgewinnung 1 2 3 4 5 1a 1b 1c 1a Problemgrund nur ein Stoff brennt 1b Problemerfassung beide Substanzen sind miteinander „verwandt“, wieso brennt nur einer? 1c Problemformulierung Beide Substanzen enthalten Ethanol, warum sind sie unterschiedlich brennbar?

Forschend-entwickelnder Unterricht Stufe 2 Überlegungen zur Problemlösung 1 2 3 4 5 2a 2b 2c 2a Analyse des Problems Beide Substanzen enthalten Ethanol und Wasser / Entscheidend muss der Anteil von Wasser sein 2b Lösungsvorschläge Destillieren von Wein Verdünnen von Weinbrand 2c Entscheidung für einen Lösungsvorschlag Destillation

Forschend-entwickelnder Unterricht Stufe 3 Durchführung eines Lösungsvorschlages 1 2 3 4 5 3a 3b 3c 3a Planung des Lösungsvorhabens Auswahl der Glasgeräte, Versuchsplanung 3b Praktische Durchführung des Lösungsvorhabens Destillation von Wein Entzünden des Ethanols 3c Diskussion der Ergebnisse Destillat brennt, wie Weinbrand

Forschend-entwickelnder Unterricht Stufe 4 Abstraktion der gewonnen Erkenntnisse 1 2 3 4 5 4a 4b 4c 4a Ikonische Abstraktion Zeichnung des Versuchsaufbaus 4b Verbale Abstraktion Protokoll 4c Symbolhafte Abstraktion Destillation von Wein ergibt ein Destillat von max. 90% Ethanolgehalt, Rückstand ist Wasser Weinbrand entsteht durch Destillation von Wein

Forschend-entwickelnder Unterricht Stufe 5 Wissenssicherung 1 2 3 4 5 5a 5b 5c 5a Anwendungsbeispiele Destillation von Erdöl 5b Wiederholung Problem, Denkschritte, Experiment, Beobachtung mit Erklärung 5c Lernzielkontrolle Fragen oder schriftl. Test in der nächsten Stunde

Forschend-entwickelnder Unterricht 5 Stufen Möglichkeiten der Kürzung 1 2 3 4 5 1a 1b 1c 2a 2b 2c 3a 3b 3c 4a 4b 4c 5a 5b 5c Vorgabe des Lösungsweges Theoretische Ableitung durch Lehrer Theoretische Herleitung durch Lehrer Lehrerexperiment Verringerung der Wirkung der didaktischen Lernprinzipien

Forschend-entwickelnder Unterricht Anknüpfung an vorhandene Vorstellungen und Wissen Reflexion eigener Gedanken, erworbenen Wissens Erwerb einer wissenschaftlichen Diskussionskompetenz Förderung der überfachlichen Kompetenzen Training der sprachlichen Präzisierung der Fachsprache Verständnis für den Weg des naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinns Intensive Anwendung von Transferprozessen Starke Handlungsorientierung