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Veröffentlicht von:Richard Geiger Geändert vor über 9 Jahren
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AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Das technische UV Informierender Einstieg: Ausgehen vom kommerziellen Gerät http://www.wettershop.de/
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AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Das technische UV theoretisches Ableiten eines Modells
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AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Das technische UV Abstraktion praktische Vereinfachung
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AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Das technische UV Marmelade Luftballon Trinkhalm Pappe Ergebnis
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AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Das technische UV 1010 1020 1030 Erweiterung: Eichen.
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AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Das technische UV Erfolgskontrolle: warum darf der Strohhalm nur bis zur Mitte reichen?
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AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Das technische UV Erfolgskontrolle: Warum darf kein geknickter Trinkhalm verwendet werden?
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AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Das technische UV Erfolgskontrolle: Spielt die Länge des Trinkhalms eine Rolle?
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AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Das soziotechnische System Technik Ökologie Ökonomie Naturwissensch. Sozialwissensch. Entstehungszusammenhang Verwendungszusammenhang
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AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Inhalte der Technik StoffEnergie Information Funktion wandelntransportieren speichern
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AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Kerntätigkeiten des Ingenieurs 1. Entwerfen und Konstruieren. Konstruieren: darüber hinaus auch konkrete Festlegung bis zur Herstellungsreife. Entwerfen: schöpferische, geistige und/oder zeichnerische Vorwegnahme konkreter Lösungsgestalten in struktureller, funktioneller und wirtschaftlicher Sicht.
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AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Kerntätigkeiten des Ingenieurs 2. Messen, Prüfen, Testen. Prüfen (DIN 1319): Beurteilung des Messergebnisses im Hinblick auf eine ganz bestimmte Zweckeignung (auch andere Disziplinen prüfen). Testen: die zu messende Größe wird in einen realen Verwendungszusammen- hang gestellt (typisch für Technik). Messen (DIN 1319): Vorgang, bei dem ein spezieller Wert einer bestimmten Größe als Vielfaches einer vereinbarten Einheit ermittelt wird (auch andere Disziplinen messen!).
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AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Planen: zeitliche Vorwegnahme zukünftiger Abläufe, allgemeine Planungsverfahren. Kerntätigkeiten des Ingenieurs Traebert, W. E.: Auswahlkriterien für Lehr- und Lerninhalte des Technikunterrichts. In: Traebert, W. E.; Spiegel, H.-R. (Hrsg.): Technik als Schulfach, Bd. 1, S. 53-74. Realisieren: in der Technik untrennbar mit Planung verbunden, da tatsächliche Realisierbarkeit nicht mit Sicherheit vorhergesagt (geplant) werden kann. 3. Planen und Realisieren.
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AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Erweiterte Tätigkeiten Entwerfen und Konstruieren Messen, Prüfen, Testen Planen und Realisieren Sachs, B.: Legitimation und Strukturen von Technikunterricht. In: Traebert, W. E.; Spiegel, H.-R. (Hrsg.): Technik als Schulfach, Bd. 4, S. 51-69. Auswählen (bei arbeitsteiliger Form) Bedienen und Anwenden Pflegen und Reparieren.
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AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Das technische UV im Artikulationsmodell Stufen, abgeleitet von Kerntätigkeiten: 1.Entwerfen und Konstruieren 2.Beschaffen und Organisieren 3.Fertigen 4.Testen und Optimieren 5.Präsentieren
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AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Verwandtschaften des Verfahrens 5. Wissenssicherung 3. Durchführung 4. Abstraktion 2. Planung 1. Problemgewinnung forsch.-entw. UV 5. Präsentieren 3. Fertigen 4. Testen und Optimieren 1. Entwerfen und Konstruieren 2. Beschaffen und Organisieren Bedürfnis techn. UV 5. Abschluss 4. Durchführung 3. Plan 2. Skizze 1. Initiative Projektverf.
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AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Varianten mit Anforderungsstufen a = technisch - erfindend Entwerfen und Konstruieren Beschaffen und Organisieren Fertigen Testen und Optimieren Präsentieren Anforderungsstufe d = technisch - untersuchend b = technisch - nachmachend c = technisch - forschend e = technisch - informierend Artikulationsstufen a b c d e
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AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Technische Aufgabenstellungen Grp. 1a und 1b: Bauen nach Anleitung für Schüler ohne LEGO Technik - Erfahrung
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AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Technische Aufgabenstellungen Grp. 2a und 2b: bekanntes Objekt nach best. Gesichtspunkt optim. erfahrene Schüler
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AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Technische Aufgabenstellungen Grp. 3a und 3b: Erfinden einer neuen Maschine Experten
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AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Warum immer je ZWEI Gruppen? bewusstes Provozieren von „co-Evolution“ des Produktes (zwischen Plagiat und Teamwork)
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AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Kritik Wir können (und sollen) am Gymnasium nicht reinen Technikunterricht leisten (Ausbildung, Ausstattung, Zeitumfang, Organisationsform...) Wir können Organisations- und Arbeitsformen einsetzen, die über das Übliche (Theorie, Schülerübung) im naturwissenschaftlichen Unterricht hinausgehen. Wir müssen (!) inhalts- und zieltypisch unterschiedliche Unterrichtsmethoden im Wechsel einsetzen; jede begründete Neuerung sollte willkommen sein. Wir können, von unserem Fachunterricht ausgehend, fachübergreifende Bezüge herstellen, aus der grundlegenden Kenntnis von Technik(didaktik) heraus. Negativ: Positiv:
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AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Zus.f.: Was machen Ingenieure anders? Bedürfnis Entwerfen, konstruieren Beschaffen Bauen Testen perfekt? Optimieren nein ja neu Abstraktion Lehrziel Anleitung Durchführung Gesetzmäßigkeit
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AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Was machen Ingenieure anders? Produkt Präsentieren Auswählen anwenden pflegenbedienenreparieren neu
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AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Zuordnung der (techn.) Schwierigkeitsgrade 1.(Nach)erfindender Unterricht: die eigenständige Lösung steht im Mittelpunkt 2.Nachmachender Unterricht: Herstellung steht im Mittelpunkt 3.Informierender Unterricht: nacherfindender Unterricht, dem die Realisierung fehlt. Barometer, „naturwissen- schaftliche Methoden“ Barometer, technische Methoden
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AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth „Technik ist die Anstrengung, Anstrengungen zu vermeiden.“
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