AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

Präsentation zum Thema: "AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth"—  Präsentation transkript:

1 AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Verfahren fachsystematisch entwickelnd forschend entdeckend problemorientiert ganzheitlich projekt(orientiert) spielorientiert alltagsorientiert historisch genetisch wissenschaftstheoretisch (verfahrensorientiert) strukturorientiert lernzielorientiert handlungsorientiert fachübergreifend fachsystematisch entwickelnd forschend entdeckend problemorientiert ganzheitlich projekt(orientiert) spielorientiert alltagsorientiert historisch genetisch wissenschaftstheoretisch (verfahrensorientiert) strukturorientiert lernzielorientiert handlungsorientiert fachübergreifend AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

2 Bsp. Curricularer Lehrplan Jgst. 12
Lehrziele Lehrinhalte Unterrichtsverfahren Erfolgskontrollen AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

3 Strukturorientierung
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

4 Leitlinie: Historische Betrachtungsweise
Säuren von der Antike bis ins Mittelalter Waschmittel früher Das Arrhenius-Konzept Das Brönsted-Konzept Moderne Vollwaschmittel Das Lewis-Konzept AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

5 Handlungsorientierung: Kritik – Vorteile -
+ Kinder lernen naturgemäß handlungsorientiert (evtl. bei Tätigkeiten mit Erwachsenen oder Gleichaltrigen; siehe auch Erkenntnisse der vergleichenden Ethologie bei Schimpansen und Naturvölkern. + Ganzheitliches Lernen erfordert „Kopf, Herz und Hand“; Handlungsorientierung ist also Teil davon und Gegengewicht zum „verkopften“ Lernen. + Befriedigt Tätigkeitsdrang, besonders bei jungen Kindern. + Fordert zur Bewährung, gibt Chancen zur Selbstbestätigung. + Schult Fertigkeiten. + Erzieht zum Abschluss (etwa gemäß dem Arbeitsschul- Gedanken oder dem Projekt-Ergebnis. AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

6 Handlungsorientierung: Kritik – Nachteile -
Erfordert hohen materiellen, räumlichen und zeitlichen Aufwand. - Nicht auf alle Lernziele anzuwenden, z.B. nicht auf Regeln lernen: Oxidationszahlen, Redox-Systeme, Gleichungen; Fachsprache: Nomenklatur; Gesetze: Nernstsche Gleichung, mit Einschränkung auch MWG und dynamisches GG. - Nicht alle Kinder lernen von Natur aus bevorzugt handlungsorientiert: es gibt auch Lernen allein aus dem Wissenwollen heraus. AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth