Sonderpädagogische Förderung in Schleswig-Holstein. Rendsburg, d. 23 Sonderpädagogische Förderung in Schleswig-Holstein Rendsburg, d. 23.03.2009 Jan Stargardt, III 311

Prävention - Integration - Förderschule GS Förderzentrumsarbeit in Schleswig-Holstein Prävention - Integration - Förderschule   Jacob-Struve-RHT Kl. 5: 6 Schüler/innen Kl. 7: 7 Schüler/innen + Prävention GS Kiebitzreihe Kl. 3: 6 Schüler/innen + Prävention GS Kremperheide Kl. 2: 4 Schüler/innen Kl. 3: 5 Schüler/innen + Prävention Grundschule Horst Prävention Klassenstufe 1/2 GHS Krempe Kl. 2: 6 Schüler/innen Kl. 3: 7 Schüler/innen Kl. 3: 6 Schüler/innen Kl. 6: 5 Schüler/innen Kl. 9: 5 Schüler/innen + Prävention Förderzentrum Krempe 27 Schüler/innen Kl. 3 – 9 in zwei klassenüber- greifenden Lerngruppen Psychomotorik für GS und KiTa Leseintensivmaßnahmen Berufliche Integration (SbH)   KiTas im EZB des FöZ Sprachheilambulatorien Sprachheilarbeit Fortbildung + Beratung Schüler/innen in Integration: 57 / Schüler/innen in der Förderschule: 27  

Das System sonderpädagogischer Förderung in Schleswig-Holstein Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf 11.800 Förderschwerpunkt Lernen (45% Integration) 1.300 Förderschwerpunkt Sprache (65% Integration) 400 Förderschwerpunkt Em.& soz. Entwicklung (61 % Integration) 500 Förderschwerpunkt Körperl. Entwicklung (15% Integration) 3.000 Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung (7% Integration) 300 Förderschwerpunkt Sehen (100% Integration) 500 Förderschwerpunkt Hören (70% Integration) plus etwa 10.000 Schüler in präventiven Maßnahmen ohne festgestellten spF

** einschließlich Teile der Sprachheilprävention Schul jahr FöZ - L Schüler mit spF L (Int. + Sch in Föz) Quote spF L an allen Schül. SH Bund davon Integrations-schüler Quote Integrations-schüler SpF L Quote der I-Schüler an allen m. spF L davon Schüler im FöZ L FöZbesuchsquote L SH FöSbesuchsquote L Bund zusätzlich Sch. in Prävention 2000/01 94 11.369 3,81 2,84 3.403 1,14 29,93 7.959 2,67 2,53 nicht erh. 2005/06 92 10.574 3,46 2,73 3.658 1,20 34,59 6.916 2,26 2,35 7.877** 2007/08 88 9.897 3,34 2,67* 4.296 1,45 41,5 5.601 1,90 2,26* 4.206 * Die KMK-Vergleichszahlen liegen nur bis 2006 vor. ** einschließlich Teile der Sprachheilprävention

Integration nach Schularten

Sonderpädagogische Förderung

Sonderpädagogische Förderung

Mindestgrößenverordnung Förderzentren von unter 750 Grundschülerinnen und Grundschülern im EZB müssen innerhalb von 2 Jahren (31.07.2009) organisatorisch verbunden oder aufgelöst werden. Förderzentren von 750 bis 1000 Grundschülerinnen und Grundschülern im EZB sollen bis 31.07.2012 organisatorisch verbunden oder aufgelöst werden.

Grundschule und Förderzentrum Unterstützungssysteme Die Zusammenarbeit zwischen Förderzentrum und Grundschule Soweit erforderlich, werden die Lehrkräfte der Grundschulen (...) vom Förderzentrum beraten und insbesondere in der Eingangsphase im Rahmen von präventiven Maßnahmen unterstützt (§ 5 Abs. 1 GSVO).

Landesverordnung über sonderpädagogische Förderung (SoFVO) § 1 Aufgaben der Förderzentren (2) Förderzentren können präventiv tätig werden, wenn bei einer Schülerin oder einem Schüler kein sonderpädagogischer Förderbedarf festgestellt ist, aber ohne besondere Förderung vermutlich eintreten wird (…). (3) Förderzentren unterstützen und fördern Schülerinnen und Schüler im gemeinsamen Unterricht in allen allgemein bildenden und berufsbildenden Schulen, insbesondere in der Eingangsphase und der flexiblen Übergangsphase. Zu diesem Zweck arbeiten die Förderzentren eng mit den allgemein bildenden und berufsbildenden Schulen zusammen (...).

Förderzentren als Unterstützungssysteme Unterstützung der Eingangsphase der Grundschule durch die Förderzentren   Ziele der präventiven Arbeit: Vermeidung sonderpädagogischen Förderbedarfs Keine frühzeitige Festlegung eines sonderpädagogischen Förderschwerpunktes

Förderzentren als Unterstützungssystem Einerseits: Kein frühes Sortieren und Etikettieren Andrerseits: Transparente und verbindliche Absprachen zwischen Förderzentren und Partnerschulen zur Prävention Entwicklung von einer individuumszentrierten Integration hin zu einer systemischen Inklusion, die eine zielgerichtete, individuelle Förderung beeinhaltet Leitfaden „Prävention“

Vielen Dank ! III 311