AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Das technische UV Informierender Einstieg: Ausgehen vom kommerziellen Gerät
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Das technische UV theoretisches Ableiten eines Modells
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Das technische UV Abstraktion praktische Vereinfachung
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Das technische UV Marmelade Luftballon Trinkhalm Pappe Ergebnis
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Das technische UV Erweiterung: Eichen.
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Das technische UV Erfolgskontrolle: warum darf der Strohhalm nur bis zur Mitte reichen?
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Das technische UV Erfolgskontrolle: Warum darf kein geknickter Trinkhalm verwendet werden?
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Das technische UV Erfolgskontrolle: Spielt die Länge des Trinkhalms eine Rolle?
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Das soziotechnische System Technik Ökologie Ökonomie Naturwissensch. Sozialwissensch. Entstehungszusammenhang Verwendungszusammenhang
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Inhalte der Technik StoffEnergie Information Funktion wandelntransportieren speichern
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Kerntätigkeiten des Ingenieurs 1. Entwerfen und Konstruieren. Konstruieren: darüber hinaus auch konkrete Festlegung bis zur Herstellungsreife. Entwerfen: schöpferische, geistige und/oder zeichnerische Vorwegnahme konkreter Lösungsgestalten in struktureller, funktioneller und wirtschaftlicher Sicht.
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Kerntätigkeiten des Ingenieurs 2. Messen, Prüfen, Testen. Prüfen (DIN 1319): Beurteilung des Messergebnisses im Hinblick auf eine ganz bestimmte Zweckeignung (auch andere Disziplinen prüfen). Testen: die zu messende Größe wird in einen realen Verwendungszusammen- hang gestellt (typisch für Technik). Messen (DIN 1319): Vorgang, bei dem ein spezieller Wert einer bestimmten Größe als Vielfaches einer vereinbarten Einheit ermittelt wird (auch andere Disziplinen messen!).
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Planen: zeitliche Vorwegnahme zukünftiger Abläufe, allgemeine Planungsverfahren. Kerntätigkeiten des Ingenieurs Traebert, W. E.: Auswahlkriterien für Lehr- und Lerninhalte des Technikunterrichts. In: Traebert, W. E.; Spiegel, H.-R. (Hrsg.): Technik als Schulfach, Bd. 1, S Realisieren: in der Technik untrennbar mit Planung verbunden, da tatsächliche Realisierbarkeit nicht mit Sicherheit vorhergesagt (geplant) werden kann. 3. Planen und Realisieren.
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Erweiterte Tätigkeiten Entwerfen und Konstruieren Messen, Prüfen, Testen Planen und Realisieren Sachs, B.: Legitimation und Strukturen von Technikunterricht. In: Traebert, W. E.; Spiegel, H.-R. (Hrsg.): Technik als Schulfach, Bd. 4, S Auswählen (bei arbeitsteiliger Form) Bedienen und Anwenden Pflegen und Reparieren.
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Das technische UV im Artikulationsmodell Stufen, abgeleitet von Kerntätigkeiten: 1.Entwerfen und Konstruieren 2.Beschaffen und Organisieren 3.Fertigen 4.Testen und Optimieren 5.Präsentieren
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Verwandtschaften des Verfahrens 5. Wissenssicherung 3. Durchführung 4. Abstraktion 2. Planung 1. Problemgewinnung forsch.-entw. UV 5. Präsentieren 3. Fertigen 4. Testen und Optimieren 1. Entwerfen und Konstruieren 2. Beschaffen und Organisieren Bedürfnis techn. UV 5. Abschluss 4. Durchführung 3. Plan 2. Skizze 1. Initiative Projektverf.
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Varianten mit Anforderungsstufen a = technisch - erfindend Entwerfen und Konstruieren Beschaffen und Organisieren Fertigen Testen und Optimieren Präsentieren Anforderungsstufe d = technisch - untersuchend b = technisch - nachmachend c = technisch - forschend e = technisch - informierend Artikulationsstufen a b c d e
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Technische Aufgabenstellungen Grp. 1a und 1b: Bauen nach Anleitung für Schüler ohne LEGO Technik - Erfahrung
AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Technische Aufgabenstellungen Grp. 2a und 2b: bekanntes Objekt nach best. Gesichtspunkt optim. erfahrene Schüler
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Technische Aufgabenstellungen Grp. 3a und 3b: Erfinden einer neuen Maschine Experten
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Warum immer je ZWEI Gruppen? bewusstes Provozieren von „co-Evolution“ des Produktes (zwischen Plagiat und Teamwork)
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Kritik Wir können (und sollen) am Gymnasium nicht reinen Technikunterricht leisten (Ausbildung, Ausstattung, Zeitumfang, Organisationsform...) Wir können Organisations- und Arbeitsformen einsetzen, die über das Übliche (Theorie, Schülerübung) im naturwissenschaftlichen Unterricht hinausgehen. Wir müssen (!) inhalts- und zieltypisch unterschiedliche Unterrichtsmethoden im Wechsel einsetzen; jede begründete Neuerung sollte willkommen sein. Wir können, von unserem Fachunterricht ausgehend, fachübergreifende Bezüge herstellen, aus der grundlegenden Kenntnis von Technik(didaktik) heraus. Negativ: Positiv:
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Zus.f.: Was machen Ingenieure anders? Bedürfnis Entwerfen, konstruieren Beschaffen Bauen Testen perfekt? Optimieren nein ja neu Abstraktion Lehrziel Anleitung Durchführung Gesetzmäßigkeit
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Was machen Ingenieure anders? Produkt Präsentieren Auswählen anwenden pflegenbedienenreparieren neu
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Zuordnung der (techn.) Schwierigkeitsgrade 1.(Nach)erfindender Unterricht: die eigenständige Lösung steht im Mittelpunkt 2.Nachmachender Unterricht: Herstellung steht im Mittelpunkt 3.Informierender Unterricht: nacherfindender Unterricht, dem die Realisierung fehlt. Barometer, „naturwissen- schaftliche Methoden“ Barometer, technische Methoden
AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth „Technik ist die Anstrengung, Anstrengungen zu vermeiden.“